一年级上册语文教学设计-课文9《明天要远足》人教部编版《明天要远足》教学设计西安市灞桥区纺织城小学张瑾轶教材分析《明天要远足》是一首充满童趣、表现童真的儿童诗。诗歌文字简练，立足生活，生动形象地描写了小主人公因“明天”要去远足，控制不住内心的喜悦而睡不着觉的情景。学情分析一年级学生能借助拼音读准生字，读通课文，但对课文内容的理解有一定难度。掌握了基本的汉字书写规则，但对于汉字通过间架结构展现出的形体美把握不够。对身边的自然现象有一定的认识，但不能形成自己的语言。设计理念本课的教学设计以学生为本，寓教于乐，努力创造和谐、愉快的教学氛围。根据《语文课程标准》的要求，从学生的生活经验入手，引导学生体会小主人公远足前无比激动、无限期待的心理，从而能够有感情地朗读诗歌;并采用随文识字的方法，引导学生在具体的语言环境中识字，充分实现以读促识、读中感悟、读识结合的教学情境。在识字的过程中教给学生多种识字方法，如，数笔画识字法、情境识字法、字谜识字法等，以此激发学生的识字兴趣，培养学生的识字能力，为以后能够自主识字打下基础。教学目标知识与技能：1.会认读11个生字。会认“目”1个偏旁。流利地朗读课文，读准字音。读好疑问语气。2.会写四个生字3.有感情地朗读课文，注意语气的跌宕起伏。过程与方法：1、联系生活实际，结合插图，边读边想象感受即将远足的快乐、期盼之情。2、在识字的过程中教给学生多种识字方法，如，数笔画识字法、情境识字法、字谜识字法等，以此激发学生的识字兴趣，培养学生的识字能力，为以后能够自主识字打下基础。情感态度与价值观：培养学生对大自然的向往和热爱之情，让学生渴望了解大自然，探究大自然。教学重点：运用不同形式朗读小诗，感受其中的趣味，萌发对文字的热爱。教学难点：让学生通过揣摩人物的心理活动，初步体会人物的思想感情。教学过程：一、谈话导入，揭题1.师：你们喜欢旅游吗？都去过哪些地方？看到了什么样的风景？学生自由说。2.师：告诉大家一个非常棒的消息，咱们班的老师前几天去了一个非常漂亮又非常好玩的地方，她打算明天（学习“明”字：后鼻音，音节是míng，左右结构；用加一加的方法识记：日＋月＝明。或者结合字义巧记：日月同辉——明。可以组词：明天。）带咱们一起去远足（引导学生理解“远足”。师问：“足”是什么意思？(脚)“远足”呢？(比较远的徒步旅行)），就是来一场徒步旅行呢，你们想去吗？我知道你们巴不得现在就去了，幸好老师拍下了照片，咱们来先睹为快，看看明天我们要去什么样的地方？示风景图片。师：这地方怎么样？你从图上看到了什么？二、品味“睡不着”1.师：现在我就想插上翅膀飞到这么美的地方去，你们想吗？从得知明天要去这么美的地方那一刻起，我就有预感，今天晚上啊，我是绝对要睡不着觉了。整一个晚上，我肯定会这样————出示：翻过来，翻过去，唉——唉——睡不着。睡不着。师：谁会跟我一样？指生朗读。2.师：大家看，“唉”拖着条长长的尾巴呢，这是破折号，这里代表叹气声的延长。（师示范朗读，指名学生读。）唉——你什么时候会有这长长的叹气声呢？3.师：刚才我从你们的叹气声里都听出了不开心，不高兴，但是，明天去那么漂亮的地方远足可是令人兴奋的事，很令人向往的事，怎么叹起气来了？出示生字：睡.师：咱们来看看这个睡字，它的左边是目字旁，目字旁的字大家觉得应该和什么有关呢？（眼睛）它右边是一个垂字，咱们的眼皮垂下来在闭目养神了，就是在睡觉了。记住睡觉的时候是闭上眼睛的。指导学生拼读，给睡字找好朋友。师引导朗读：这么美的地方我们要明天才能欣赏到，我觉得好无奈——齐读句子；这么美的地方明天就能欣赏到了，我觉得好期待——齐读句子；这么美的地方明天就能好好欣赏了，但是我已经迫不及待了——齐读句子。4.师：此刻，我最想要——（生：天快点亮吧！）出示：到底什么时候，才天亮呢？师：是呀，我满脑子都在想——（指生读句子。）师指导朗读：（注意轻声的词语和疑问句句末语调要上扬）咱们看看这句话，有点儿难度，容易拖。拖音呢是我们一年级小朋友很容易犯的朗读病。怎么能治好...
