中学英语教学论文-把握技巧_提高英语说课水平VIP免费

中学英语教学论文把握技巧提高英语说课水平说课,是当今教学改革的新课题,是教学研究工作的新形式。说课是指教师在特定的场合,在精心备课的基础上,面对评委、同行或教研人员系统地口头表述自己对某节课(或某单元)的教学设计及其理论依据,时间一般为10～15分钟。那么具体地讲,英语又是怎样“说课”的呢?1说课的内容1.1说教材在认真研读英语课程标准和教材的基础上,说课者系统地阐述教学内容、本节内容在教学单元乃至整个教材中的地位和作用,英汉两种差异的分析以及与其他单元或课题乃至其他学科的联系等;围绕课程标准的要求,将三维教学目标(即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观)化解到具体的教学环节中,确定教学的重点、难点和课时安排等。1.2说教学目标教学目标就是要说出要求学生达到的口语目标、书面表达目标,以及结合教学目标,确定情感目标、知识目标、德育目标。在说教学目标时,要注意把握目标的“三性”,即完整性、可行性、可操作性。1.3说教法说教法即根据教学内容特点、教学目标和学情,说出教学方法和教学手段,以及采用这些教学方法和教学手段的理论依据。说教法包括教法分析、学法指导及教学手段。1)教法分析。教法分析就是要说明怎样教的问题,说课者应针对教学内容和学生实际,灵活地选择有效的教法。教法的设计要有利于激发学生学习英语的兴趣,调动学生学习的积极性。同时说明采用这些教学方法的理论依据。2)学法指导。学法指导就是要了解所教学生的实际水平和学习心理状况,说出如何让学生理解本节课或本单元的学习过程。学习的具体方法也十分丰富,如温故知新、循序渐进、寻疑解难、观察分析等。正确的学习方法应具有科学性、目标性、程序性、功效性和实践性。3)教学手段。教学手段是指对教具的选择及其使用方法。要尽可能使用现代教学手段。说教学手段的依据,要联系教学目标、教学内容、学生实际对学校设备条件、主要教具的功能等方面作出解释。1.4说教学程序教学程序是教材具体施教的步骤,是教师教学设计的体现与教学理念的展示过程。一般包括以下几个步骤:1)导入设计;2)新课教学设计;3)巩固新课的措施;4)小结设计;5)练习设计;6)各环节的时间分配;7)板书设计。1.5说单元课节评价说单元课节评价就是要说课教师阐述通过本单元的学习,学生将要学到什么,教材安排这一单元的目的、意图是什么。通过单元的学习,学生将要学到的日常交际用语、语言点及本单元的主要教学手段等应是单元课节评价的内容。2说课应注意的问题2.1处理好课程标准与教材的关系课程标准是教学的依据,具有法定的指导作用。教师在说课前应根据课程标准的基本理念、目标和内容等,确定自己的教学目标、重点难点、教学结构以及教法、学法的理论依据。说课应以教本为本,但不能照本宣科。教师应发挥创造性,驾驭教材并超越教材。教师说课应以教材内容为基础,把课程标准和教材结合起来,发挥自己的聪明才智把课说好、说活。2.2处理好说课和备课的区别备课是教师在吃透教材、掌握课程标准的基础上精心写出教案。教案有明确的教学目标、具体的教学内容,有连贯而清晰的教学流程,有启发学生积极思维的教学方法,有板书设计和目标测试题等。说课是教师在总体把握教材内容的基础上,说出在教学过程中,自己对各个环节具体操作的想法和步骤,以及这些想法和采用这些步骤的理论依据。简单地说,说课主要回答“为什么这样备课”,不能按教案详细讲解教学过程。2.3处理好说课与上课的区别上课以学生为对象,有鲜活的师生互动、严密的教学程序和系统的操作流程,是具体的教学实践。说课以特殊听众(领导、同行或教学研究人员)为对象,侧重于理性阐述,带有研究教学方法、促进教师成长的性质,是集体备课的一种特殊形式。2.4说课要详略得当说课内容应作详略取舍,切不可面面俱到。重点难点、教学流程及理论依据等要详,一般问题要略。2.5准备说课教案时要多问几个“为什么”准备说课教案前应认真学习教学理论,研读课程标准和教材,细致查阅资料或请教其他教师,多问几个“为什么”,并力争自己做出满意的解释。3开展说课活动的意义1)有利于提高教师理论素养,形成浓厚的钻研教育理论的风气。由于说课是对教学全过程的理论上的分析,可以有效...