《忆江南》教学设计教学目标1、理解课文内容，背诵课文。2、训练学生通过自主阅读、查看注释等方式理解词的意思。3、通过领会作品中创设的情境，培养学生的想像能力和形象思维能力。4、通过课堂答问，训练学生口头表达能力。教学重点理解词的意思；展开想象，用自己的话描绘出词中所创设的情景；感悟作品的美。教学准备多媒体课件、学生搜集的资料。教学课时１课时。教学过程一、导入新课：进入春天感受春的气息，千里莺啼绿映红的江南。让我们一起走进江南，去感受那浓浓的春意吧！（配乐出示图片）板书：江南唐代大诗人白居易曾在这里为官，江南旖旎的风光给他留下了终身难忘的记忆，写下了千古绝唱《忆江南》。（板书：忆）二、进入新课，整体感知。1、学生自由读，指名读，齐读。2、谁谈一下对“忆江南”三个字的理解？你对词有多少了解？还知道哪些词牌名？课件出示理解“词”词与诗是中国古代文学宝库中的两朵奇葩。词兴起于晚唐，繁荣于宋朝，它的句式有长有短，能比较灵活地反映作者要表达的内容与思维情感。词有不同的“词牌”，如“忆江南”、“西江月”、“渔歌子”、“浣溪纱”等。词牌与音乐曲谱有关，而与词的内容一般没有什么联系，作词者只是依谱填词。3.带着这些理解，自由读全词。4.指名读，都统全词，读准字音。5.教师范读。6.齐读。7、诗人忆的是江南的什么呢？（1）“日出江花红胜火”说说自己的理解（你看到了什么）指导朗读（红艳、激烈、热情）（2）“春来江水绿如蓝”说说自己的理解（你看到了什么）指导朗读（朴素、典雅、温婉、平静）（3）红与绿的映衬之美春天百花盛开，太阳出来了，使鲜艳的江花更红得耀眼。春天的江水碧绿，而红艳艳的阳光洒满了江岸，更显得绿波粼粼。这红与绿相互映衬，于是红的更红，绿者更绿。三、拓展延伸1、“江南好，风景旧曾谙”这句中，哪个词写出了诗人是在“忆”江南？“谙”又怎样讲？江南的好是诗人亲身感受到的，体验过的。一切那么熟悉。2、诗人忆的仅仅是江南的景吗？带着诗人对江南人民的思念之情，读——能不忆江南？带着诗人对江南春色的无限眷恋之情，读——能不忆江南？四、布置作业。1.收集有关描写山水风光的诗词。2.继续赏读词，如：西江月，渔歌子，水调歌头等。板书设计忆江南词牌名江南好，风景旧曾谙。江花红江水绿
