语文学科新课程高效课堂导学案审核人签字：主备人：沈利刚授课年级三（）班学科语文课题16、找骆驼任课教师课型发现生成课问题解决课课时1课时授课时间2014年月日教材分析故事改编自阿拉伯民间故事。人物有两个：商人和老人。商人走失了一只骆驼，老人在没有见过骆驼的情况下，凭着对观察到的现象的准确分析和判断，使商人终于找到了骆驼。老人的观察、分析、判断，对人很有启发，令人拍案叫绝。课文以“找骆驼”为线索进行叙述，起因、经过、结果十分清楚。在叙述中巧设悬念，引人人胜。文章开头并不急于讲明老人是根据什么知道骆驼特点的，而是讲老人十分详尽地描述骆驼的特征，激起读者往下读的欲望。选编这篇课文的意图是，引导学生在理解课文内容的基础上，培养仔细观察、勤于思考的习惯。教学目标1．分角色朗读课文，读出人物的不同语气。2．理解老人是怎样知道丢失骆驼的特点的。3．培养仔细观察与认真思考的习惯。重点难点1.从老人指点商人找骆驼这件事中，懂得遇事要仔细观察，抓住事物间的因果联系，进行分析和判断，才能得出正确的结论。2.学会本课生字新词。理解“忿忿、详细、究竟、不紧不慢”等词语的意思，用“详细”造句。3.朗读课文，读出人物对话的语气。教学过程设计教学环节时间教师行为期望的学生行为个案修改一、情景导入2分钟钟本文写了一件什么事？读了题目，你们有什么问题想问吗？二、初读识记15分1.1.指名朗读课文问：商人最后找到骆驼了吗？从课文中什么地方看出来？同1钟2.引读第四段问：“果然”什么意思？说明什么？3.学习第一、二自然段问：商人丢失的骆驼有什么特点？板书：左脚有点跛左驮蜜右驮米缺了一颗牙齿问：老人知道骆驼的这些特点吗？从课文中哪些地方看出来？引读“对话部分”问：在对话部分，哪几句是老人问的？哪几句是商人说的？问：如果在这部分内容中加上“商人问”、“老人说”好不好？问：哪种写法好？为什么？师：(两人说话时，没有第三人，可省略提示语，在本课中省略提示语使文章语言简洁，对话紧凑，更能表达商人急切心情)问：从对话中看看商人说话的语气有什么变化？(着急—高兴—生气)从哪些地方看出来？“忿忿”什么意思？指导朗读第一、二自然段4.学习第三自然段问：老人是怎么知道骆驼有这些特点呢？问：老人说的话共有几句？哪几句是说老人怎么知道骆驼的特点的？指名分角色朗读指名分角色朗读(加上提示语)读读、划划、议议2三、学习检测20分钟1.学习了这篇课文，你懂得了什么？2.小四、课堂小结2分钟通过本节课的学习，我学到了—————————————————。学生自己小结本节课收获。五、作业布置1分钟1.书写生字并组词。2.熟练朗读课文。1.书写生字并组词。2.熟练朗读课文。板书设计16．找骆驼看见脚印左深右浅左脚跛又看见左蜜右米左驮蜜右驮米还看见叶上留有牙齿印缺一颗牙齿观察——————分析——————得出结论教学反思3
