口技教学设计VIP免费

《口技》教学设计教学目标1、知识与技能（1）积累文中出现的常用的文言实词虚词。（2）训练古今汉语的转换能力。（3）提高阅读古文的能力，背诵全文。（4）学会正面与侧面烘托的写法（5）能理解本文条理清晰的结构，首尾照应的特点2、过程与方法（1）学生通过多种形式的朗读，借助课下注释理解文意（2）学生合作交流质疑问难，教师点拨，提高古今汉语的转换能力。（3）通过演读，体会具体生动的侧面描写3、情感态度与价值观领悟口技艺术的魅力和表演者高超的技艺，感悟中国传统艺术的博大精深，提高审美情趣。教学设想：1、教学重点：（1）学习文章正面描写和侧面烘托相结合的方法（2）理解清晰明了的结构层次2、教学难点：品味具体生动的描写，把视觉文字转化为听觉并加以想象场景课前准备教师准备：课前布置预习作业，录制洛桑学艺的录音带或其他的口技录音学生准备：查阅口技的相关资料，交流预习中的问题3、教学方法：质疑法，演读法，自主探究与合作交流课时安排：两课时（三课时）。备课准备：一、课文导入：方法一：视频引入，播放《洛桑学艺》中洛桑用嘴摹仿各种声音的表演片断。方法二：播放一段《百鸟朝凤》乐曲，你从刚才这段乐曲中听出几种鸟的叫声？方法三：直接介绍口技技术。口技，是运用口部技巧来模仿各种声音的一种杂技，它最早见于春秋战国时期。据记载，孟尝君田文因秦昭襄王准备杀害他，就让门客学狗叫，盗得狐面裘，贿赂宠妃，因得脱，旋又使门客学鸡叫，使守关官吏打开城门，因而逃脱。口技作为表演技艺不晚于宋代。宋人杂记，说在游艺场里，有“学乡谈”和“百鸟鸣”，可能都是口技。宋元戏剧中的“犬吠”、“鸡叫”之类的舞台效果，大都是口技者在后台完成的。到了清代，口技从单纯模拟某一声音，发展到能同时用各种声音，串组成一个故事，被列为“百戏”之一，即“口戏”，俗称“隔壁戏”。它表演“军旅狩猎”、“群猪争食”等，无不维妙维肖。口技至今仍流行。在演出时，演员掌握声音对“麦克风”不同距离的不同效果，模拟出枪声，风声，更加真切。但“口戏”已渐消亡，因为“口戏”需表演者有高超技艺，许多条件和作用，已为现代技术设备所代替。二、课文朗读：范读课文，自读课文，齐读课文，背诵课文。三、课文知识点：1、基础知识：（1）查字典，读准下列字的音：嗣（sì）顷（qǐng）倾（qīng）呓（yì）絮（xù）叱（chì）齁（hòu）间（jiàn）许许（hǔ）曳（yè）几（jī）宴（ｙàｎ）少舒（ｓｈǎｏｓｈū）（2）理释下列加点字词的含义。①会宾客大宴：会：适逢，正赶上。宴：宴请，用作动词。②但闻屏障中抚尺一下：但：只。③当是时：这个时候。④以为妙绝：以为：认为。绝：极点。⑤宾客意少舒：稍微，读shǎo。⑥中间力拉崩倒之声：其中夹杂着。⑦不能名其一处也：说出，用作动词。⑧几欲先走：跑。善：擅长；厅事：大厅、客厅；施：设置、安放；少顷：一会儿；闻：听见；坐：通假字，同“座”，座位；欠：打呵欠；伸：伸懒腰；既而：不久；乳：前一个“乳”字是动词，喂奶，后一个“乳”字是名词，奶头；毕：全；意：心情；舒：伸展、放松；曳：拉；虽：即使；名：说出；奋：本义尽全力举起的意思。这里可以译成捋，挽，撩，卷起；股：大腿；几：几乎、差点儿；（3）了解活用的词活用的词是指有些词本只属某一词类，但有时在一定的语言结构中，可灵活用为另一类的词，随着词性功能的临时转化，它们的意义也就相应地发生某种变化。活用词概念不必从理论上给学生讲，只要学生理解这些词在文中的含义即可“妇抚儿乳”中的“乳”是动词，作“喂奶”讲。“善口技者”中的“善”是动词（原为名词），作“擅长”讲。“不能名其一处”中的“名”是动词（原为名词），作“说出”讲。“会宾客大宴”中的“宴”是动词（原为名词），作“举行宴会”讲（4）表时间性的词语区分：“忽”，“忽然”突然发生。“一时”，同时发生。“既而”两事相继发生。“是时”在特定的某个时间内发生。“少顷”、“俄而”、“未几”，在很短时间内发生。（5）古今异义词，比较古今不同含义。“会”（适逢）“厅事”（大厅、厅堂）“施”（放置）“闻”（听见）“...