松树的风格教学设计VIP免费

课题《松树的风格》设计教师葛丽锋教学目的知识与能力：指导学生学习松树崇高的品格；学习联想、象征等写作手法过程与方法：通过自读品悟、小组交流，辅以教师适当的点拨，理解文章主旨情感态度与价值观：培养学生的乐观主义精神，为他人、社会服务的意识教学重点指导学生学习松树崇高的品格；培养学生的乐观主义精神，为他人、社会服务的意识教学难点学习联想、象征等写作手法教学（具）准备迎客松图片、雷锋图片；生搜集咏松、竹、梅诗句教学方法自读品悟、小组交流，适时启发法学情分析近期刚学习过课本八年级下册第一单元的“借物抒怀”专题，特别是在《白杨礼赞》一文中，已学习过象征手法。教授本文时重点在于指导学生自主分析本文写作手法，并加以写作训练。教材分析本文位于苏教版八年级语文读本下册第一单元，与课本第一单元的“借物抒怀”专题一脉相承。作者陶铸借歌颂松树的风格，赞扬社会主义建设过程中无私奉献的英雄们，并号召广大群众以此为奋斗目标。本文在教授时，重在指导学生在阅读中学习象征、联想等写作手法的运用。教学过程设计：一、导入“墙角树枝梅，凌寒独自开”，王安石欣赏梅花的高洁；“可使食无肉，不可居无竹”，这是苏轼对竹的高度赞誉；在“岁寒三友”之中，虽然松位居榜首，但古往今来歌咏者，却不如歌梅者众。有无同学能为我们列举些你所知道的咏松的诗句？（如：陈毅——“大雪压青松，青松挺且直。要知松高洁，待到雪化时。”）咱们从小就对黄山迎客松傲人挺立的形象十分熟悉，但又有多少人去细细品味过它的风骨呢？谁能为我们介绍下松树的价值？（结合文本）二、简介作者陶铸（1908-1969），湖南祁阳人。新中国成立后，历任广东省省长、中共广东省委第一书记、中共中央中南局第一书记、中共中央政治局常委、中央书记处常务书记、国务院副总理、中宣部部长等职。三、正音正字屹．（）立一晃．（）而过油然而生缝隙贫瘠．（）茁．（）壮灌溉绿荫．（）休憩．（）精神奕奕．（）婀娜．．（）多姿赴汤蹈火一霎．（）那废寝．（）忘食四、初读文本，整体感知1．自由朗读文章3-5分钟，概括出作者眼中松树的风格：（1）生命力强；（2）自我牺牲精神；（3）乐观主义精神2．讨论交流：这些风格仅仅是松树的风格吗？作者的写作意图何在？五、精读文本，品味感悟再次认真阅读课文，可以同桌交流的形式探讨如下问题：1．文章第3段中几处“不管是⋯⋯还是⋯⋯”构成了何种修辞？其作用是？（排比；体现松树生存的要求之低，从而为下文其无私奉献作铺垫）2．松树的自我牺牲精神体现在哪些方面？（第4段：叶子、干、脂液、根枝）3．文章第8段先提杨柳及桃李的作用是什么？（反衬松树的内敛及默默无闻）4．第9段中“我每次看到松树想到它那种崇高的风格的时候，就联想到共产主义风格”与第12段末“这不由得使我们想起松树的崇高的风格”在文章结构上有何联系？属于何种写作手法？（联想，回忆上学期所学《天上的街市》中联想与想象的写作手法及其区别）5．齐读最后一节，要求学生体会两个“希望”句的重合内容与寄寓的无限深情。6．小结：本文是一曲松树风格的赞歌，情深文茂，说理精辟形象。陶铸同志不仅给我们留下了这样“给人以启发、以深思和勇气”的好作品，更以自己的生命为人们谱写了一曲感人肺腑的共产主义风格的赞歌。在革命艰苦年代跋山涉水，舍生忘死；在社会主义建设时期废寝忘食，全力以赴；就是在惨遭林彪、“四人帮”迫害致死的前夕，他仍然革命意志坚如钢，以“心底无私天地宽”的诗句来表露自己坦荡的革命胸怀，忠贞不二的共产主义精神。许多无产阶级革命家、无数革命先烈就是具有松树风格的完美典型，一想到他们，敬意就油然而生；他们崇高的共产主义风格，我们要学习、继承、发扬光大。六、拓展延伸1．小作训练：请以小组形式，讨论你所了解的文中作者赞赏的，社会主义建设时期涌现出的英雄人物事迹，以文字的形式展示出其人物形象，最好能够运用象征手法。并选出一名代表咱全班范围内交流。（如：王进喜、雷锋、焦裕禄等）2．完成课外拓展练习（见下列作业设计）板书设计松树的风格陶铸生命力强联想要求人少，给予人多自我牺牲————...