二年级下册语文教学设计-9、枫树上的喜鹊(第二课时)人教(部编版)9枫树上的喜鹊第二课时一、课时目标1.会写“教、游、戏、母”4个生字。2.朗读课文,想象喜鹊叫声所蕴含的意思。3.朗读课文,试着写一写喜鹊叫声的意思。二、重点难点重点1.会写“教、游、戏、母”4个生字。2.朗读课文,想象喜鹊叫声所蕴含的意思。难点朗读课文,试着写一写喜鹊叫声的意思。三、视频导入(播放喜鹊欢叫的视频)同学们,你们知道喜鹊在说什么吗?有个人能听懂喜鹊的叫声,还能把听到的写下来呢!这节课,我们接着学习《枫树上的喜鹊》。老师要考考你们,看你们还记不记得上节课所学过的生字和词语朋友。(指名读生字新词)四、看图读文1.出示枫树和鸟窝图片,贴在黑板上。(1)找一找这幅图的内容与课文的哪几个自然段有关。(2)说说枫树像什么。2.在枫树图下画一个小人的图案。(1)你们看,这个人就是文中的作者。他站在哪里?(2)出示第2自然段内容,指名读。(3)作者站在树下干什么?作者怎样称呼这只喜鹊?3.贴出渡船和小喜鹊的图片。(1)出示第3、4自然段内容,指名读。(2)作者在渡船时发现了什么?(3)作者怎样称呼这些小喜鹊?从“喜鹊弟弟”中可以看出作者对小喜鹊充满什么感情?(4)假如你们就是作者,会怎样叫“喜鹊弟弟”呢?来让我们叫一叫吧。4.学习第5~12自然段。(1)大声读课文。(2)思考:喜鹊阿姨在忙些什么呢?预设:生1:教喜鹊弟弟唱歌,教喜鹊弟弟做游戏,还教喜鹊弟弟学她自己发明的拼音字母。生2:教喜鹊弟弟做游戏。生3:教喜鹊弟弟认字。(3)模拟喜鹊阿姨和喜鹊弟弟的对话。师:那我是喜鹊阿姨,你们就是⋯⋯生:喜鹊弟弟。师:我们开始了!鹊!鹊!鹊!鹊,鹊,鹊⋯⋯鹊!鹊鹊鹊?鹊!鹊鹊!鹊鹊鹊!师:呀,小喜鹊学得那么好啊,听懂他们说什么了吗?生:听懂了。师:好,那你们来当当他们的翻译,好不好?师:鹊!鹊!鹊!他们在学⋯⋯生:ɑoe师:鹊,鹊,他们在学⋯⋯生:ɑo师:鹊!鹊!鹊!鹊!鹊!鹊!他们在学⋯⋯生:ɑoeiuü师:接着听,鹊!鹊!鹊!鹊!生:bpmf师:哦,你看,好像你们刚才说得这么多,这里面都没有呀?藏在哪儿呀?生:省略号里。师:没错!这六个小点儿,它的名字就叫——生:省略号。师:(板书:⋯⋯)喜鹊阿姨教了这么多,都藏在这六个小点儿里呢!看来,喜鹊阿姨是一个会教的好老师。(板书:教)小喜鹊就是——生:学生。师:小喜鹊们正靠在一起看太阳升上来呢,多有意思啊。来,翻开课本,在四人小组里读一读,一个当喜鹊阿姨,一个给喜鹊阿姨翻译,一个当小喜鹊,还剩下一位小朋友读旁白,就是作者的话,好,开始。(4)小组里配合朗读。(5)分角色读。(生在读之前先介绍自己,并分别戴上相应的头饰)5.试着写一写。出示:我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来,站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫道:“鹊!鹊!鹊鹊鹊!”我懂得,他们的意思是:“________________________”喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里,叫起来:“鹊,鹊,鹊⋯⋯”我知道,她是在说:“____________________________________”(1)看到上面的情景,你会想到什么?试着写下来。(2)同桌互相读一读对方所写的内容。(3)指名读自己写的内容。五、指导写字1.出示“教、游、戏、母”。2.读一读这四个字。3.帮它们找找拼音和词语朋友,写下来。4.提示书写注意要点。“教”:右边是“攵”,不要写成“夂”。“游”:右边不能写成“攵”。5.学生描红、临摹、书写。六、布置作业同学们,这篇童话有趣吗?请你回家后和爸爸妈妈一起读更多更有趣的童话吧。七、梳理板书枫树上的喜鹊喜鹊阿姨喜鹊弟弟教学问答八、教学感悟教学中,我将课文中的“小喜鹊”带到生活中来,把它当成小喜鹊,并用喜鹊之间的对话进行交流,在“鹊,鹊,鹊”中不仅使得课堂气氛达到高潮,不知不觉地集中了学生的注意力,也在师生有趣的对话中感悟了课文内容。进而在感悟课文内容的基础上,进行情景想象,既培养了学生的想象力,也激发了他们的写作兴趣。二年级下册语文教学设计-9《枫树上的喜鹊》人教部编版9、枫树上的喜鹊一、教材解读本单元以“童心”为主题,编排了《彩色的梦》《枫树上的喜鹊》《沙滩上的童话》《我...