10《杨氏之子》教案麻城市龙池西畈小学江帆教学目标1．认识生字词，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2．结合注释，联系上下文，理解课文内容，初步感受文言文简约的特点。3．紧扣重点词句，感悟杨氏之子的“甚聪惠”，体会字里行间浓郁的生活情趣。教学重难点抓住重点词句，通过多种形式的朗读与对话，感悟杨氏之子的“甚聪惠”。教学准备搜集与课文有关的图片、音乐和文字资料，制作成PPT电子演示文稿。教学过程（一）读题质疑，形成期待1．教师板书课题，学生读题，从中了解课文主要写的是谁。2．教师扣题引疑，了解学生读了课题后想知道什么。3．教师梳理主要问题，启发学生带着问题自主阅读课文。（二）激趣读文，初识文言1、自由读一读全文，注意读准字音，把课文读通顺。、数一数，课文有几句话？（、强调生字读音：梁惠诣乃曰禽多音字的读音：weiying为应重点指导学生读通以下句子：①“孔君平/诣/其父”②“孔/指以示儿/曰”③“未闻/孔雀/是夫子家/禽”（三）品读文本，感受精妙1．熟读深思，学法悟文课件出示要求：默读课文，用参考注释、借助插图、联系上下文的方法，弄懂每句话的意思。2.交流讨论，互学释疑3.全班交流，教师点拨（1）出示课文中的四句话，结合学生交流情况，指导读懂文意，读出停顿。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。重点指导——①读懂“诣”“乃”之意；②指导学生进入情境，体会人物心情，读好句子。强调：学习文言文，不仅要读懂其意思，更要读好节奏。学生练读；教师指名读；学生齐读。为设果，果有杨梅。重点指导——①指名说句意，思考：这里是谁为谁设果？是怎么知道的？②联系上下文，学生讲明句意。③出示原句，全班对比朗读，初步体会文言文简约的特点。孔指以示儿曰：“此是君家果。”重点指导——①读懂“此”的含义，说清句意。②启发学生弄明白孔君平说这句话有什么用意，认识“杨梅”和“杨氏之子”之间的联系。③读懂“君”指的是谁，以及这一称呼的韵味。④想象当时人物是怎样说这句话的，引导学生进行个性化朗读。儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”重点指导——未闻孔雀是夫子/家/禽。（2）回读全文。.细读品评，精析妙语师：读着读着你眼前仿佛出现了一个怎样的杨氏子？（甚聪惠）再来细品课文，看看从哪些地方感觉他甚聪惠？（1）读懂“孔雀是夫子家禽”，体会杨氏之子“善听”“妙答”——一悟“甚聪惠”；（2）读懂“应声答曰”，体会杨氏之子“反应快”——二悟“甚聪惠”；（3）读懂“未闻”，体会杨氏之子回答语气委婉，且回应有力——三悟“甚聪惠”。（教师相机板书：答得妙反应快）（4）相机指导学生开展多种形式的朗读练习，体会文中语言之妙趣，感悟文中人物之形象。5.运用语言，活化形象如果这位客人不姓孔，杨氏之子又会怎样回答呢？姓梅？未闻梅花是夫子家花。未闻梅花鹿是夫子家兽。姓柳呢？未闻柳树是夫子木。姓李呢？未闻李子是夫子果。……（四）吟诵课文，拓展延伸1．学生练习背诵；指名背诵；全班配乐吟诵全文。2．教师简介《世说新语》，鼓励学生课外阅读此书。六、板书设计杨氏之子甚聪惠反应快答得妙
