氧气教学设计VIP专享VIP免费

...下载可编辑.第二单元课题2《氧气》授课人：蒙山县新圩中学刘长征一、教学目标（一）知识目标1.认识氧气的物理性质，了解氧气能与许多物质发生化学反应，氧气的化学性质较活泼。2.认识化学反应中的能量变化及一些化学反应现象。3.认识化合反应、氧化反应，知道缓慢氧化这一生活中的化学现象。4.与燃烧现象有关的一些因素。（二）能力目标1.培养学生对实验的观察、分析判断能力及动手实验能力。2.学会观察实验现象，会分析实验信息并从中归纳得出结论。3.培养学生对实验现象描述及表达能力。（三）情感价值观1.学习从具体到抽象，从个别到一般的归纳方法。2.养成实事求是，尊重科学，尊重事物发展规律的科学态度。3.逐步树立“性质决定用途”、“用途体现性质”的辩证观点。二、重点（一）氧气的化学性质（二）对实验现象的准确描述三、难点（一）培养学生的探究意识。（二）培养学生主动观察、思维、动手实验能力、语言表达的完整和准确性。（三）培养学生由浅到深，由简单到复杂逐步认识物质的能力。（四）培养学生对知识与生活密切联系的意识。四、教学方法启发引导，讨论归纳，科学实验探究方法五、仪器、药品（一）仪器：多媒体、燃烧匙、集气瓶、酒精灯、坩埚钳、火柴、小木条、药匙（二）药品：木炭、硫、细铁丝、氧气、澄清石灰水...下载可编辑.六、教学过程教师活动学生活动设计意图[引入]今天很荣幸和大家一起来共同学习，所以首先送给大家一个超级神秘礼物，这个礼物也只有有胆量上来回答问题的同学才能得到。有哪一位同学上来回答我的问题，答出来了就可以获得我的礼物？[教师]你的姓名？你喜欢化学吗?很好，这个神秘礼物归你了。你可以现在就打开来给你的同学们看一下你得到了什么礼物。[教师]瓶子里有什么?真的什么都没有吗？有同学说里面有空气,哪我想提问同学们:空气是一种单一的物质吗？它都含有哪些物质？各占空气体积分数的多少？[教师]刚才也有同学猜里面是氧气,到底是空气还是氧气呢？我们在学完这个课题后再来分析与验证,请这位同学保管好这瓶气体。空气中有一种对我们生物来说非常地重要的气体，是哪一种呢？对，是氧气。大家对氧气的了解有多少呢?我们来看看日常生活中与氧气有关的一些图片.[多媒体展示]与氧气有关的图片1.森林大火2.美丽的森林3.宇宙航行4.炼钢[教师]很震撼对吗?今天我们就一起来学习这种与我们密切相关的气体。［电子板书］课题2氧气[学生上台]回答问题。[学生]里面有一个瓶子,瓶子里什么都没有？[学生]有的，是空气。(是氧气)[学生]不是，它由多种气体混合而成，是一种混合物。空气的体积分数中：氮气占78%，氧气占21%，稀有气体占0.94%，二氧化碳占0.03%，其他气体和杂质占0.03%。复习上个课题的知识并引导学生从熟悉的生活走进课堂，激发学生的学习兴趣。活动一观察并描述氧气的物理性质...下载可编辑.[教师]化学上要系统的研究某种物质一般都有一个程序，即先研究它的物理性质、化学性质，再通过性质研究它的用途。哪什么是物理性质?物理性质包括哪些方面呢?[教师]（展示一瓶氧气。）现在我们一起来描述氧气的色、态、味。[讨论提纲]1.说出氧气的色、态。2.氧气有气味吗？3.已知氧气的密度是1.429克/升，空气的密度是1.293克/升，你从中得到什么结论？4.在1升水中仅溶解30毫升的氧气怎样表示氧气的溶水性？［电子板书］一、氧气的性质1.物理性质(通常状态下)颜色(无色)、状态（气体）、气味（无味）、密度（1.429g/L，比空气密度大）、溶水性（不易溶于水）[教师]为什么说氧气不易溶于水而不是不溶于水？日常生活中有那些例子可以说明氧气并不是不溶于水的？[教师]为什么在说到物理性质时，我们要说是在通常状况下呢？不说行不行？［多媒体］展示氧气的三态转化图及氧气瓶[学生]回忆并回答：物理性质是不需通过化学变化就可以体现出来的性质，包括色、态、味、密度、熔、沸点和溶解性。[学生]观察、讨论，请一位学生上讲台回答（别的学生补充）1氧气是无色的气体2氧气是无味的(闻气味)3氧气比空气重4氧气不易溶解于水[学生]因为在1升的水中仅溶解30毫升的氧气。如：水中生活的鱼，它是需要呼吸的。[学生]如果条件不同，氧气的状态...