《口算除法》教学设计VIP免费

《口算除法》教学设计教学目标：1、理解和掌握整十数除整十数或几百几十数（商一位数）的口算方法，能正确进行口算，并能结合具体情景进行除法的估算。2、通过交流探索的过程，提高学生的口算能力，培养学生分析问题和解决问题的能力。3、感受数学与生活的联系，培养学生热爱数学的积极的情感。教学重点：掌握用整十数除的口算方法。教学难点：理解用整十数除的口算方法。教学设计：一、情境引入师：同学们，元旦将近，想不想把教室装扮的漂亮一点？生：想。二、探究新知1、探讨整十数除整十数的算理。师：教学例1（1）一起来看大屏幕根据图中的信息，你了解到了什么信息？师：你会解决这个问题吗？谁来列个算式？生：80÷20=4师：80表示什么，20表示什么，80÷20表示什么？生：80表示80个气球，20表示每班20个，80÷20表示80里面有几个20。师：你是怎么算的，把你的想法和同桌交流交流。生1：因为20×4=80，所以80÷20=4。也就是“想乘法算除法”的方法。（师：还有谁是这样想的？你说说看）生2：80÷20=4，80表示8个十，20表示2个十，把8后面的一个0和2后面的一个0同时遮住不看，因为8÷2=4，所以8个十除以2个十就等于4。师：谁再来说说这种方法？2、探讨整十数除几十几百数的算理师：光用彩旗装饰我们的教室不够美观，所以学校又买来许多气球。（出示例２）（2））你从图中看见了那些信息？全班一起读一读。师：怎样列式？生：150÷50=3师：谁来说说你是怎么想的？师：请同学们观察一下黑板上的这些算式它有什么特点？生：除数都是整十数。师：这就是我们今天要学习的口算除法。3、探究估算方法：师：在我们装扮教室的时候气球很容易破，所以老师多买了3个。（出示：如果有83个气球，每班20个，可以分给几个班？）师：怎样列式？生：83÷20≈4师：为什么用除法？师：说说你是怎么想的？生：把83看作80，83÷20≈4。师生总结：两位数除法的估算，一般是把它看作和它比较接近的整十数，再口算出结果。师：刚才我们学习了被除数是两位数的估算，现在是三位数，你们还会吗？试一试。想一想：152÷50≈对答案并讲解师：回想一下，刚才我们做估算的时候你是怎么估算的。生：先用四舍五入把除数估成与它相近的整十数，再用除数是整十数的口算除法口算。三、巩固练习1、口算下面各题90÷90=120÷40=360÷40=143÷70≈632÷90≈220÷71≈2、先算一算、再说说自己的发现。=达标检测：1、知识应用我们年级265个小朋友准备要去秋游，如果每辆车坐40个小朋友，你认为至少需要几辆车？２、智慧亭：填上合适的数（）÷□0﹦2四、课堂总结：同学们，通过这节课的学习，你有哪些收获？五、布置作业课本80页1、2、3、4题板书设计：口算除法80÷20=4（个）150÷50=3（个）83÷20≈4152÷50≈3990３900÷３３３0３３00