《体积和体积单位》教学设计VIP专享VIP免费

《体积和体积单位》教学设计五年级组王玉春教学内容：义务教育课程标准实验教科书五年级下册P38-40“体积和体积单位”知识点：通过实践操作，使学生理解体积的概念，了解常用的体积单位，对体积单位的大小形成比较明确的表象。能力点：培养学生的比较、观察能力，扩展学生的思维，进一步发展学生的空间观念。教学重点、教学难点：重点：理解体积的意义，认识常用的体积单位。难点：掌握常用的体积单位的量的特征，能正确选择和使用体积的单位。活动单教师引导旁注创设情境多媒体课件岩石乌鸦喝水的故事。1、乌鸦是怎样喝到瓶子里的水的？2、为什么把石头放进瓶子里，瓶子里的水就升上来了？故事导入激发学生的学习兴趣，让学生在感悟交流中感悟物体占有空间。实施活动活动一：实验证明1、石头真的占了水的空间吗？我们再来作个实验验证一下。2、取两个同样大小的玻璃杯，先往一个杯子里倒满了水，取一块鹅卵石放入另一个杯子，再把第一个杯子里的水倒到第二个被子里，回出现什么情况？为什么？3、在两个同样大的杯子里装有同样多的水，让学生把大小不一的石头放进杯子里，你们发现什么？为什么水位升得更高了？4、提问：电视机、影碟机和手机，哪个体积最大？哪个体积最小？5、看看你身边的物体，哪个物体的体积比较大，哪个物体的体积比较小？6、体积与表面积的概念相同吗？为什么？教师引导学生归纳概念：物体所占空间的大小叫做物体的体积。不同的物体所站空间的大小不同。体积的意义十分抽象，学生难以理解。这里的第一个实验，让学生通过观察、思考、认识物体“占有空间”。再通过第二个实验，让学生形成“空间有大小”的鲜明表象，帮助学生理解体积的含义，便于建立“体积”的概念。活动二：探索新知，理解概念，形成表象。1、出示两个长方体。怎样比较两个长方体的体积呢？常用的体积单位有哪些呢？谁能回答这个问题？2、认识1立方厘米：学生在学具盒里找出体积是1立方厘米的正方体。说一说你是怎样找到的？请找出我们周围哪些物体的体积接近1立方厘米。3、认识1立方分米：请找出1立方分米的正方体，与1立方厘米的正方体计量物体的长度要用长度单位，计量物体的面积要用面积单位，同样计量物体的体积要用体积单位。要比较这两个长方体体积大小要用统一的体积单通过动手摆一摆，帮助学生理解用体积单位计量物体的体积的方法。比较以下，看他的体积大多少，你能说出身边那些物体的体积大约是1立方分米吗？4、认识1立方米（1）你能想象出1方米有多大吗？这里有3把1米长的尺子做成一个互成直角的架子，我们把它放在墙角，看看1立方米有多大，它和你想象的大小一样吗？大家估计一下，里面能容纳几个同学？位来测量。活动三：认识物体体积的大小立方厘米、立方分米、立方米是常用的体积单位，要计量一个物体的体积，就要看这个物体中含有多少个体积单位。请同学们用3个1立方厘米的小正方体摆成一个长方体，你知道这个长方体的体积吗？物体含有多少个体积单位，体积就是多少。课堂检测完成课文第40页“做一做”的第1题。说一说，1cm、1cm2、1cm3分别是用来计量什么量的的单位，他们有什么不同？2、组成下面各土的每个小正方体的体积为1cm3，把每个图形的体积填在横线上。3、在括号里填上适当的体积单位。（1）一块橡皮的体积约是8（）。（2）一间教室的体积大约是200（）。（3）一块砖头占空间是1（）。（4）一粒黄豆体积约是0.25（）。4、操作练习：用12个棱长1分米的正方体木块摆成不同形状的长方体。它们的长、宽、高各是多少？体积是多少？长方体的体积与它们的长、宽、高有什么关系？无论怎么摆，新组成的立体图形是由4个1cm3的小正方体组成的，那么他们的体积是4cm3通过比较，帮助学生区别长度、面积、和体积计量单位。加深学生对体积单位和怎样用体积单位计量物体的体积的认识。这里的操作有两方面的作用：一是可以认识计量一个物体的体积，要看它含有多少个体积单位；二是可以通过摆小正方体看体积，为后面学习体积的计算做准备。全课总结这节课你学到了什么知识？你有什么收获？我们刚才感知了1立方米、1立方分米、1立方厘米的大小，请大家再次闭上眼晴回忆下每个体积单位...