唐瑜梅Unit6Whenwasitinvented说课稿VIP免费

Unit6Whenwasitinvented说课稿一、说教材(一)、教材的地位及作用本单元是新目标英语九年级上册第六单元。本单元主要是围绕着“Inventions”为中心话题，让学生学会用被动语态来谈论身边的发明如电话、电脑、汽车、茶叶、篮球以及对一些当代发明的看法；它是继unit5之后的再次学习被动语态，unit5主要学习一般现在时的被动语态，本单元主要学习一般过去时态的被动语态，让学生根据所学的知识，学会表达由于这些创造和发明对你生活的帮助和对生活质量的提高认识。本课主要通过熟悉我们周围经常使用发明物的历史来开阔眼界，学会谈论发明的历史。（二）、教学目标1.知识与能力目标（1）知识目标(1)KeyVocabulary：(四会)invent,invention,beusedfordoingsth.,heatscoop，heel，(2)TargetLanguageWhenwasitinvented?Itwasinventedin...Whatwasitusedfor?Itwasusedfor…（2）技能目标：弄清主动语态与被动语态的差异，并通过练习和运用加以巩固。2．过程与方法采用Brainstorming和Roleplaying的学习策略，利用教学图片、幻灯片、实物(电影广告、海报等)或制作课件(各种电影的精彩片段)等来展开课堂教学、Pairwork问答的口语交际活动和小组活动。3.情感目标：感受各种发明给我们的生活带来的诸多便利，激发学生的创造热情（三）、教学重点和难点重点：1.Tomasterthewordsandexpressions.2.重点语法ThePassiveVoice(被动语态的用法):Whenwas/were...invented?Whowas/were...inventedby?Whatis/are...usedfor?（四）、学情分析英语基础知识薄弱，虽然经过两年多的学习，有了一定的英语基础知识和听说能力，但两级分化较明显，部分学生因为基础差觉得英语越来越难而失去了学习兴趣，也有些同学因为平时不懂读单词也不用心去记单词，上课听不懂而放弃了学习，但不乏存有小部分好奇心、思维能力强、求知欲旺盛者，如果教师能抓住这部分学生的好奇心，采用形式多样的教学方法来增强学生的兴趣和注意力，寓教于乐，那么他们就会排除主观和客观的种种消极因素，尽量全身心地投入到知识的学习中去。（五）、教具准备：多媒体，实物，录音机等二、说教法《英语课程标准》强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使运用学习的过程成为学生形成积极的情感态度，主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。基于上述理论和英语课程标准学生的要求及学生的心理特点和认知发展规律，我主要采用了任务型教学法，多媒体辅助教学、情景教学法和听力训练法。1.任务型教学法任务型的教学活动，是让学习者通过运用语言来完成各种各样的交际活动。学习者通过表达、沟通、交涉、解释、询问等各种语言活动来学习和掌握语言。2、多媒体辅助教学在新授单词时，通过多媒体的一些动画、图片，幻灯片等进行形象教学，一方面，可以引起学生的注意从而易于记忆单词，另一方面可以活跃教学气氛，节省没必要的板书。3、情景教学法语言的学习贵在运用。因此，在学习英语的过程中，不但要让学生懂得一定的形式表达一定的内容，而且要让他们学会在什么情况下使用什么样的形式。在课堂上教师就要尽量为学生创设一定的适合学生交际的语言环境，使学生觉得不仅仅学到了知识而且可以运用。三、说学法新制定的《英语课程标准》把“培养学生学习英语的兴趣，树立自信心，培养良好的学习习惯和形成有效策略，发展自主学习和合作精神”放在了首位。依据课改的精神，我从以下几个方面对学生进行学法指导：1、学习方法指导培养学生的观察力，想象力，记忆力以及思维能力。用生动的课件调动学生的感官进行听说读写的训练。2、学习积极性的调动我在教学过程中创造一种开放的、和谐的，积极互动的语言氛围，把课堂变成有声有色的舞台，让学生在乐中学。3、学习策略的指导在课堂活动中把学生分成六人小组的学习小组，让他们围绕着课堂任务分工合作，在活动中相互探讨，相互交流，从而获得知识、技能和情感体验，发展他们的能力。四、说教学过程TeachingstepsStep1:Greettheclass.TeachingProceduresStepⅠLead-in(2minu...