布置作业要适量——构建道德课堂重要一环VIP免费

布置作业要适量——构建道德课堂重要一环洪河屯三中张俊芳适量的课外作业有利于学生学业成绩的提高。这虽是不争的事实，但“过量的作业剥夺了学生自由支配的时间和自我发展的空间，导致学生的个性、主体性和潜质得不到发挥”也是为理论和实践证明的。透视过“滥”的作业，我看到的是师生道德的缺失，是学科德育功能的丧失。因此，要真正构建有道德的课堂，必须重视这一制约学校质量提高，制约学生个性张扬，制约学生德行培养的瓶颈问题，让学生真正过有道德的课堂生活。教师布置作业以让学生达成并巩固课堂教学目标，培养其解决问题的能力，是教师职责之所在。但过量的作业却是其“失德”的表现。第一，缺乏对学生的尊重。“‘为了每一个学生的发展’是新课程的核心理念。为实现这一理论，教师必须尊重每一个学生做人的尊严和价值”。这就要求教师须尊重学生间的差异、尊重学生的选择。过“滥”的作业，必然让学生失去选择，失去差异，失去发展的空间。这是对学生主体性的忽视，这是对学生作为“人”的权利的漠视，是作为“学校应该传授的两个最基本道德价值之一——尊重”的缺失。没有了尊重，一切依附于此，或有助实现尊重的道德价值将无从谈起。第二，缺乏工作责任心。教师布置适量的课外作业，让学生在课外巩固课堂的学知识，获取技能，这是教师责任心的表现。但过量的作业则可视为责任心的缺乏的表现。教师之所以要布置过量的作业，究其原因，其一是缺乏对作业的精心选择，以为“多多益善”；其二是缺乏对学情的了解，认为“做总比不做好”；其三是应试的需要，“或许能考到”。综上原因其根源乃是部分教师业务不精，目标不明，“心术不正”所致。实质是对业务缺乏责任，对工作缺乏责任，对学生缺乏责任。第三，是自我中心。新课程改革的核心是关注人、关心人的需要、关注人的发展、关注人的全部。教师布置过量的作业其根本是应试的需要、分教的需要、考核的需要、教师自我价值实现的需要。忽视了作为教学主体的人——学生。而且新课程改革的任务之一就是要转变以教师为主体的教，为学生以主体的学，“坚定不移地推进教学方式和学习方式的转变”，这一转变必然带来教师角色的转变，教师只是学生学习的“帮助者”、“引导者”，而不是教学的全部。这种“‘只见学科不见人’的教育观从根本上背离了基础教育的基本性和科学使命”。道德教育的土壤，道德教育的使命都会荡然无存。再有，这种“学科本位”思想和行为，在实际教学中，会与其它学科发生冲突，从而不仅有碍学生的全面发展，还会发生同事间合作的不愉快，严重悖离道德准则。综上所述，以“自我中心”的教学，有悖于新课程改革的目标和要求，有悖于关注学生情绪和情感体验的要求，有悖于关注学生的道德生活和人格养成的要求。