梅城中学课堂教学设计学科语文授课班级七（4）设计者郜玉民课题《世说新语》课时安排三课时课型新授课三维目标知识目标1、积累常见的文言词语。2、能借助注释和工具书理解基本内容。能力目标1、赏析文中简练生动的语言。2、用自己的观点评价文中的人物形象，情感目标了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。教学重点了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。教学难点注意引导学生品味语言，形成语感教学方法诵读、复述、疏通、讨论，自主、合作、探究教学过程第一课时教学步骤教师活动学生活动教学过程设计一、导入：说说你知道的古代聪颖机智少年的故事。同学们，刚才我们都听了“司马光砸缸”的故事。其实像司马光这样聪明的中国古代少年还有很多，如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。今天我再向大家介绍两位这样的古代少年，他们是谁呢?让我们一起来认识他们，和他们交个朋友。学生简介作者及作品，教师补充。三、朗读课文1．教师范读，学生跟读。教师要加以指导，如句读、语调等。重点突出“读”的环节，力争当堂成诵。二、资料交流：介绍作者及作品。刘义庆（403—约443），彭城（今江苏徐州）人，南朝宋文学家。宋宗室，袭封临川王赠任荆州刺史等官职，在政8年，政绩颇佳。后任江州刺史，到任一年，因同情贬官王义康而触怒文帝，责调回京，改任南京州刺史、都督加开府仪同三司。不久，以病告退，元嘉21年死于建康（今南京）。刘义庆自幼才华出众，爱好文学。除《世说新语》外，还有志怪小说《幽明录》。《世说新语》是六朝志人小说的代表作，古代小说所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事。《世说新语》全书原8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门，《咏雪》选自“言语”一门，《陈太丘与友期》选自“方正”一门。2．学生自由练习朗读。要求把握人物对话的语气、表情，注意节奏。3．学生分角色朗读，教学步骤教师活动学生活动教学过程设计四、整体感知：教师示范：一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚会在一起，跟子侄辈的人谈诗论文。忽然间，雪下得紧了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢?”他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撒在空中差不多。”他哥哥的女儿道韫说：“不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。”太傅高兴得笑了起来。道韫是太傅大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子。五、研读课文：教师指导学生理解重点词语：“俄而”、“欣然”、“拟”、“未若”、“乃至”、“期行”等。把不理解的词句让学生提出来，全班一起讨论解决。必要时；教师精讲点拨。教师明确①：融洽欢快轻松教师明确②：一种认为“撒盐”一喻好，雪的颜色和下落之态都跟盐比较接近，而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得很高很远，跟雪的飘舞方式不同。写物必须首先求得形似而后达到神似，形似是基础，据此可知，前一喻好，后一喻不好。另一种看发则认为“柳絮”一喻好，它给人以春天即将来到的感觉，正如英国大诗人雪莱所说，“冬天到了，春天还会远吗”（《西风颂》），有深刻的意蕴；而“撒盐”一喻所缺的恰恰是意蕴“撒盐空中”，干什么呢?谁也不知道。好的诗句要有意象，意象是物象和意蕴的统一。“柳絮”一喻好就好在有意象；“撒盐”一喻仅有物象而无意蕴，所以说不好。同时说说还可以用哪些事物来比喻雪。白雪却嫌春色晚，故穿庭树树飞花。──韩愈《春雪》剩喜满天飞玉蝶，不嫌幽谷阻黄莺。──华幼武《春雪》战退玉龙三百万，败鳞残甲满天飞。──张元所《雪》初疑天女下散花，复恐麻姑行掷米。──陆游《夜大雪歌》北国风光，千里冰封，万里雪飘。——毛泽东欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满天。——李白窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。——杜甫忽如一夜春风来，千树万树梨花开。——岑参教师明确③：一是对两个答案都表示满意；二是“笑”前喻“乐”后喻；三是为“柳絮”一喻而“笑乐”。赞赏道韫的才气。教师明确④：文章结尾交待了谢道韫的身份。这是一个有力的暗示，表明他赞赏道韫的才气。3．课文背诵：4．归纳主题：咏雪讲的是晋朝著名文学...
