《海底世界》教学设计长岭小学刘莉教学要求：知识与技能：1、引导学生认识海底世界，获得有关海底的知识。2、理解“波涛澎湃”“依然”“窃窃私语”“蕴藏”等词语的意思。过程与方法：懂得阅读一般的科普读物的方法，注意抓住文章的首尾，明确要说明事物的主要特点，练习概括每一小节的内容，初步懂得通过几个方面说明一个事物的方法。情感态度与价值观：激发学生探索大海这一人类秘密仓库的热情。教学重难点：1．教学重点是课文的第二部分，了解海底世界奇异的景色和丰富的物产。2．教学难点是第4自然段，找出重点句，并体会这段话是怎样写具体的。教学课时：两课时教学过程第一课时一、导入新课。1、（出示地球仪）引导观察：地球上的陆地和海洋比较，你观察到什么？2、启发谈话：同学们，你们可以想象一下海洋的广阔，比我们中国大，比全世界的陆地加起来还要大；再想象一下海的深，把珠穆朗玛峰放下去，八千多米的山放下去，山顶都被海水淹没了。3、引导学生提问：海洋这么大，这么深，你们会思考什么问题呢？4、归纳学生发言，观看视频——神奇的海底世界。5、用一句话说说观看视频后的感受。揭示课题，板书课题，读课题。1二、初读课文，理清脉络。1、师范读课文，学生听后评价。2、自由大声读文，注意读准字音，把课文读通读顺。3、指名读文，检查朗读课文情况。4、正音：波涛澎湃窃窃私语打鼾蕴藏海参5、导抓住课文的开头、结尾，弄清说明事物主要特点的阅读方法。指导：课文一开始就提出了一个问题。这个问题，用几个自然段来回答，大家扫视一下。学生扫视课文。再看最后一节，说海底是怎样的世界？（板书：景色奇异物产丰富）纵向联系《小镇的早晨》一课，让学生理解这种：“总起——分述——总结”的写作结构。6、师小结：这类文章，往往在一开头或者结尾，把事物的最主要的、最显著的特点概括起来。那么阅读《海底世界》，看到文章这样结尾，阅读时一就要怎么想？（景色怎么奇异，物产怎么丰富？这样读起来，就更能抓住文章的主要内容了。现在就抓住八个字来读全文。7、学生再读全文，在自然段旁边做批注。三、深入学习，理解课文。A学习第二自然段1、创设情境，检查自学情况。（课件出示“蓝色的大海图画。）问：海浪这么大，可以用什么词来形容（波涛汹涌，汹涌澎湃）。可海底呢？体会“依然”的用法，理解“宁静”的含义。2、现在老师让你们潜入海底，向老师报告在诲底看到的奇异景象。看哪些同学把课文读懂了？3、师描述：海面上波涛澎湃，海底依然很宁静，现在请你们当潜水员，穿上潜水2衣到海底去。（板演潜水员慢慢往大海的深处移动。）海下一百米比较亮；二百米不那么亮了；三百米开始暗了，四百米更暗了；五百米以下，全黑了。这财你们发现了什么？请报告。4、学生自由发言。5、师启发：那点点光亮，像什么？6、浏览资料——《海底的冷灯》。7、引导口语练习：在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是。B学习第三自然段1、启发：海底是宁静的，但是不是一点声音没有呢？让我们用水中听音器一听，。2、课件介绍水中听音器和海洋工作者正在倾听海底的画面。3、现在请你们也来当海洋工作者，戴上耳机（两手掩耳，模拟情境），4、老师模拟深水鱼发出的响声（轻轻地）：嗡嗡、啾啾、汪汪、呼噜。发问：听到了吗？随机理解“释窃窃私语”即私下里偷偷地说话。5、出示板书；进行比较读：（1）海底的动物常常会发出各种声音，你用水中听音器一听，就能听见各种声音；嗡嗡、啾啾、汪汪、呼噜。（2）海底的动物常常在窃窃私语。有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，还有的好像在打鼾。体会体会哪一种好？（课文上把海底的动物比作人一样，而且有许多悄悄话要说，写得挺神秘的。）（用了“……像……一样”，又仿佛使我们真的听到了一样，更觉海底世界的奇妙。）6、小小辩论会：海底到底是“宁静”还是“热闹”呢？（同桌讨论——文中找相关的语句——读一读）3C有感情朗读第1、2、3自然段。四、课时小结，留下悬念。1、教师小结：海大：地球的面积三分之二是海洋。海深：最深的超过一万米，海底有亮光，是深水鱼发出的，从海底...
