激励学生在数学探究中放飞思想VIP免费

激励学生在数学探究中放飞思想第2页激励学生在数学探究中放飞思想“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”我们积极倡导探究学习，引导学生经历知识的获取过程，激励学生在数学探究中放飞思想，这是我们当前小学数学研究的重要内容。因此，我们积极倡导学生主动参与的探究性学习，对于培养学生的创新意识和创新能力，具有特别重要的意义。一、加强师生情感交流，积极营造探究氛围“创造活动的一般条件是心理安全和心理自由，只有心理安全才能导致心理自由，也才能导致学习的创造性。”教学过程不但是知识传授的过程，也是师生情感交流的过程；学生只有在不感到压力的情况下，并喜爱所教科目的老师前提下，才会乐于学习。同时对学生要正确地评价与赏识。我们经常看到许多学生积极思考问题，争取发言，当他们的某个思路或计算方法被老师肯定后，从学生的眼神和表情就可以看出，他们得到了极大的满足；当学生在探究学习中遇到困难时，教师一句赞赏鼓励的话，就缓和了学生的心理压力，收到了意想不到的效果。所以师生情感的深浅、教学环境的优劣、教学氛围的好坏，直接影响着学生探究学习的兴趣与欲望；建立平等、民主、友爱的良好师生关系，创设和谐、宽松的课堂氛围，是鼓励学生主动参与探究活动的前提条第4页探究”的学习方式，使学生真正体验到探究学习的乐趣，激发学生一次又一次走向成功的彼岸；指导学生有目的地选择适合自己的探究方式，真正调动探究学习的积极性和主动性。1、自主探究：就是让每个学生个体围绕探究问题，根据自己的知识经验，用自己的思维方式自由、充分地去探究、去发现，并引导他们用科学的研究方法，主动从事观察、操作、实验等去“研数学”，对所研究的数学知识进行再验证、再发现、再创造。例如在教学“分数的意义”时，可以让学生课前准备好材料（实物、长方形等），提出：“同学们，你能够把这些物体或者图形平均分吗？平均分以后可以得到哪些分数？”思考后让学生操作，写出相应的分数。学生迅速投入到自主探索的活动中，自由选择自己的实践材料，大胆思考，调动已有的知识经验进行研究。这样会使每一个学生都可以获得钻研探索的机会，都可以获得探究成功的体验。2、合作探究：“倘若你有一个苹果，我也有一个苹果，你和我交换，仍然各是一个苹果；但是，倘若你有一种思想，我也有一种思想，而我们彼此交流这些思想，那么我们每个人将有两种思想。”肖伯纳的这段话启示我们，应该给学生提供充分的评价讨论、合作交流的机会。因此，我们不断设第5页计提供必要的探究素材和情境，鼓励学生在独立思考、自主探索的基础上，积极动手实践、合作探究，培养学生的合作创新精神，集中群体智慧，提高研究学习的效率。例如：在教学“长方形面积计算”时，先让学生按小组进行操作，用12个边长是1厘米的正方形拼长方形，并根据所摆的情况，完成书上的表格。由于是按小组进行的，学生很快研究发现拼成的长方形有三种情况。接着学生讨论研究各自发表见解：拼成的长方形的长和什么有关系？宽和什么有关系？面积和什么有关系？学生操作实践，此时此刻思维、讨论都非常活跃和热烈，畅所欲言，各抒己见。四、及时进行激烈评价，体验探究成功的乐趣只有学生获得成功，才会保持足够的探究热情和信心，产生强大的内部动力，以争取更新更大的的成功。我们应该不断给每一位学生创设成功的机遇和空间，对学生在探究过程中的点滴成绩，都要给予及时的肯定评价和表扬鼓励，尊重学生个性之间的差异，实施不同层次的评价和要求，使每个学生都能够充分体验到探究成功的喜悦和乐趣，从而获得更强烈、更主动的探究学习的欲望。例如在教学“商不变规律”时，我先设计了一组算式：6/2＝3，60/20＝3⋯⋯提出问题第6页让学生讨论探究：被除数和除数各有什么变化？商有什么变化？对于学生发表的正确见解，给予及时评价、肯定和表扬。有的学生提出：被除数和除数同时扩大，商不变。我首先肯定了他爱动脑筋，并鼓励继续探索和思考。不一会儿，他迫不及待地说：“应该是这样的，被除数和除数同时扩大相同的倍数，商不变。”此...