雨的四季》课时教学设计教学目标设计学习内容分析本课是自读课文，主要通过学习《雨的四季》继续学习写景的方法学情现状分析学生在《春》和《济南的四季》中已经学习了运用比喻、拟人手法写景，正面描写和侧面烘托写景等方法，本课需要继续强化学生对这些手法的运用重点难点预设学习抓住景物特征的描写方法进行仿写。学习目标设定1•通过个读、小组读、男女生赛读、齐读、小组合作等方式感悟不冋季节的雨的不冋特点，感受雨的美，自然的美。2.学习抓住景物特征进行描写的方法并进行片段仿写。教学策略设计媒体资源PPT,方式方法小组合作，多种形式的朗读（个读、齐读、男女生读、对比读、配乐读），读写结合教学结构流程导入新课n春雨修辞、感官（个读、齐读）解析文本夏雨锤炼词语（对比读、男女生读）（小组合作）|-|秋雨妙用对称（师生合作读）1冬雨融入情感（配乐个读）迁移运用（片段写作）1小结、读书推荐学习评价设计课前检测主要内容】1.朗读课文，读通顺，读流利评价反馈】1.课文能基本读通顺、流利课堂练测主要内容】1.检查读读写写部分字音2.朗读课文，读出感情评价反馈】1.字音部分，“咄咄逼人”易错2.感情朗读仍需加强课后评测主要内容】1.考点专练字音字形练习2.名词语法知识练习评价反馈】1.“高邈”的“邈”易错，“咄咄逼人”的“咄咄”写成“啒”2.名词的概念还需强化教学过程设计猜谜导入看图猜成语】1.PPT出示图片猜成语2.大家发现了什么？设计意图】1.四个成语都和雨有关，引入关于雨的话题，导入课文学与教的活动作者简介】PPT出示:刘湛秋，当代著名诗翻译家，评论家，早在八十年代中他就被一代大学生誉抒情诗之王”。【设计意图】1.了解人物，关注本文抒情的内容【词语接力】1.PPT出示词语，小组开火车读瓷色（）瓢泼（）浆汁（）粗犷（）掩饰（）绿茵茵（）斗笠（）洗淋（）畅快（）驱走（）睫毛（）池畦（）棱镜（）静谧（）咄咄逼人（）2.纠音学生读错的字音【设计意图】1.检查预习情况2.纠正读错的字音【解读文本】1.雨的四季各有千秋，你最喜欢那个季节的雨呢？请在小组内和组员交流，说说你的理由，并将你最喜欢的句子读给组员听。【预设一:春雨段】过渡语:哪位同学喜欢春天的雨？将你喜欢的句子跟大家分享，请说说你的理由预设1:我喜欢春雨，因为“只要经过一场春雨的洗淋，那种颜色和神态是难以想象的。每一棵树都仿佛睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪”，这个句子“特别明亮的眼睛”运用比喻的手法，“树枝的手臂也顿时柔软了”运用了拟人手法，“绿茵茵的波浪”可以想像出叶子很多。师:说得真好，你能带着你的喜欢把这句话读一读吗？其他同学想像画面。生:个读。师:大家一起来读一读。生:齐读。师:还有谁喜欢春雨，并说说理由。预设2:水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。这里把雨滴比作少女的眼泪，突出了春雨的纯净美丽。师:说的好，这里作者看到如此纯净美丽的雨滴是带着一种什么样的心情？生:喜悦师:你能带着这种喜悦的心情读一读这句话吗？生:个读（喜悦）师:还有喜欢春雨的同学吗？你喜欢哪个写春雨的句子？预设3:小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。师:这个句子中“沙沙声”说明作者是从哪个角度写雨的？生:听觉师:真会思考预设4：呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。师：这个句子是从哪个角度写春雨的？生：嗅觉师：说的真好，现在请你轻轻地读给大家听，其他同学闭上眼睛边听边想象画面。生：读师：老师把春雨段这样给大家划分了层次，请大家这样来读一读男：春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄。可是只要经过一场春雨的洗淋，那种颜色和神态是难以想象的。女：每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就是起伏着一层绿茵茵的波浪。水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。齐：这时，整个大地是美丽的。男...
