《索桥的故事》教学反思_丹柯的故事教学反思《索桥的故事》教学反思我代表六年级语文组进行教学反思，课后我们也进行了沟通。《索桥的故事》这篇文章故事简练，但意蕴深远，给人以启迪。但“索桥”什么样？在哪？它有什么作用？什么时候修建的？它有什么故事？这些问题对于学生都是陌生的，也都是它们想了解的，根据六年级学生的实际及本课的特点，重在培养学生的能力，因此在这节课的设计上我采取了“以读为本，自读自探自悟”的教学模式，将师生各种形式的读贯穿于阅读教学的始终，旨在强调课堂上的一切活动，如感知、探究、感悟等，都以读为前提，也就是要在读中感知、在读中探究、在读中感悟、在读中有得。这节课，我启发学生按照旅游线路理解本文的写作顺序。通过感悟内容，让学生领会“人们美丽的手和心”，激发他们对美好事物的歌颂和向往之情，从而使自己的心灵受到熏陶、感染和净化。特别是课前的预习，同学们通过自己查阅资料，掌握了很多和索桥有关的知识，培养了同学们的学习能力和自我探究能力。另外，课件出示课本上的铁索桥图片，让学生直观感受图片并结合课本，对巴金站在铁索桥上看到的景物进行初步的情感体验。一幅静止的画面在学生的头脑中经过再想象、再加工、再创造，就变成了鲜活的、动态的场面。这里，对学生理解能力、想象能力、倾听能力及表达能力的培养都有所体现。本文不在写“桥”，而重点是写与索桥有关的故事，通过写故事来表现人物的精神特点，揭示全文的主旨。即“比故事更美，更好的东西”。也就是上文所说的“那样的心，那种想帮助多数人，想跟多数人的心贴近，为了多数人甚至牺牲自己的伟大的心”。我通过自己的设计，把同学们带到爱心桥上，使同学们了解中华民族此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。的伟大智慧，人们的辛勤劳动，都是一种付出，一种爱的结晶。但是本课的设计上也存在一定的不足，虽然目的是启发孩子，培养阅读能力，但是并没有给孩子一个太大的想象空间，比如“当同学们站在这样的桥上会想到什么？”“索桥给你什么样的启示？”等等，当同学们把书中的故事和自己的感受联系起来的时候，对文章的理解会更深刻。此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。
