《挑山工》教学设计】挑山工公开课教学设计一、目标：1、教育：理解课文思想内容，使学生懂得无论做什么事，只要朝着一个目标，脚踏实地、坚持不懈地努力，就一定能达到目的的道理。教育学生学习挑山工坚韧不拔、奋发向上的精神。2、教养：①理解课文中含义深亥啲句子的意思,训练学生联系上下文理解字、词、句的读书能力和质疑能力。②有感情地朗读课文。3、发展:培养学生的想象、思维能力。二、重难点：联系课文对挑山工挑着重物向上攀登情形的描述，理解挑山工讲的意味深长的话的意思。三、教具：挂图、幻灯、小黑板。四、准备：家庭作业（初读第一自然段后，每人画出挑山工登山的路线图）五、过程：（一）复习：1、齐读课题。2、请用段意归并法简单说说全文主要讲什么？Is教师边指图边感情引入：是的,从泰山回来,我画了一幅画,在陡直的似乎没有尽头的山道上，一个穿红背心的挑山工给肩头的重物压弯了腰，他一步一步地向上登攀。这幅画一直挂在我的书桌前，因为我需要它。2、出示末句，学生默读，抓重点词质疑，教师归纳具有深究性的问题。这幅画一直挂在我的书桌前，因为我需要它。①它指的是什么？为什么我需要它？②一直这个词用在这里有什么好处？③为什么要把因为我需要它放在句子的后部分？3、引出学习上文的思路:要弄清它指的是什么？为什么我需要它？就要联系上文理解好以下三个问题：（小黑板出示三个问题）a、挑山工登山有什么特点？b、从哪儿看出挑山工走的路程比游人多，可花的时间并不比游人多？c、为什么挑山工反而走到游人的前面去了？三）学第一段。1、默读第一自然段，挑山工登山有什么特点？用一划句子。学生发言，教师小结：（1）他们肩上……保持平衡。作者用简短的语句，形象地描画出挑山工挑着重物上山的样子。（登山姿势的特点）（2）他们走的路线……扁担换一次肩。（登山的路线是折尺形的）出示几幅学生画的挑山工登山的路线图分辨对错。依据课文说理由。2、老师小结：边读文字边想象，动手画图，也是一种理解句子的方法。3、指名看图说话（挑山工登山的特点），内化语言。4、引读：为什么要走折尺形路线？5、从哪儿看出挑山工走的路程比游人多，可花的时间并不比游人多？指名读第二节，边听边想，交流。6、过渡：对此,我觉得很奇怪。我的疑团是怎样解开的？课文讲了我和一个挑山工4次相遇，经过了解，终于解开了不解之迷。（四）学第二段Is快速默读，我和挑山工在哪4个地方相遇？用（）括出。并且找出表现我们和挑山工速度变化的句子，用一划出。老师小结：这几次相遇，每次都是开始时我们很快超过了挑山工，但结果又总是他走到了前面。2、那为什么挑山工反而走到我们前面去了？这使我感到很惊异，所以走过去跟他交谈，挑山工的哪些话解开了我的疑团，用~~划出。3、汇报后，请抓住重点词提问题，联系上下文和生活实际说说你是怎样理解的？（讨论、教师点拨）学生提的问题（随便是什么意思？为什么说不像你们那么随便，高兴怎么就怎么？为什么一步踩不实不行？耽误是什么意思？为什么不能耽误工夫，得一个劲儿往前走？）4、教师贴出写有道理的字条无论做什么事,只要朝着一个目标，脚踏实地、坚持不懈地努力，就一定能达到目的的。并指着小结：我心悦诚服地点着头，感到这位山民的几句朴素的话，似乎包蕴着意味深长的哲理。（五）回头再深究第三段。1、引入：所以从泰山回来，我就画了这样的一幅画，（指挂图）这幅画一直挂在我的书桌前，因为我需要它。2、出示幻灯(文章末句和学生质疑的3个问题)(1)它有两个意思，第一^意思指什么？第二个意思指什么？我需要的究竟是什么？为什么我需要它？(2)教师：作者体会到挑山工脚踏实地、坚持不懈、奋发向上的精神，受到了教育、感染、启发，所以一直把这幅画挂在书桌前，让这种精神时时刻刻激励自己做好每一件事。(3)教师小结：边读边思，联系上下文理解句子同样是重要的读书方法。3、一直在这里是什么意思？用在这里有什么好处？4、为什么要把因为我需要它放在句子的后部分？这样处理起强调作用，强调什么？5、教师：对,这种精神不但作者需要它,老师同样需要它,同学们更加需要它。我们无论做什么事，只要朝着一...
