作业改革引领课堂变革滨城区第八中学课程改革突出“以学生为主体”的教学地位。在当前课程任务重和班额相对较大情况下，教师在课堂上很难做到对全班学生全面落实学习目标的全面监控和对满足不同层次学生自主深度学习的全面引导。如何解决这一问题呢？通过作业教学改革是一条有效的途径。山东省教育厅原副厅长张志勇曾指出，“作业是课程教学改革的重要组成部分”。在教学中，教师需要把作业作为学科课程实施的重要环节进行一体化规划和设计，实现以作业改革引领课堂变革的教学新途径一、作业定位作业是对课堂教学目标的一种检视与反馈课堂教学质量如何？最终还是要归结到全班学生对学习目标的达成度和达成率上。以作业改革引领课堂变革就是要“将目标与作业紧密链接，通过作业的完成检视和推进目标的达成”。这要求教师在备课中设计契合目标达成的靶向作业，在课上课下跟踪检视学生作业完成情况，以便及时了解学情，寻找针对学困生的问题解决方法，分层跟进辅导，确保每位学生不掉队，并指引后续的教学定位和教学方向。作业是学生自身知识体系不断建构和丰富的过程钟启泉教授在《课程的逻辑》中指出，“只有当学习与学生的经验融化在一起，知识才能与个体发生意义关系”。学生通过作业，自主把课堂学习内容进行梳理，有助于把新学的知识与自己原有经验进行链接，产生新的意义，从而内化为新的经验，不断丰富和扩大自己的认知体系和经验结构，所以，作业也是学生自身知识体系建构的一种学习过程，它有助于打开学生想象的空间，提升学生普遍联系的哲学思想。作业是培养学生学科核心素养、推进髙效课堂建设的重要工具我们认为，站在学科教学的角度，只有以发展学生学科核心素养为中心，以思维的融入为核心，才能建构起真正意义的髙效课堂。什么是学科核心素养？余文森教授在《核心素养导向的课堂教学》中指出，“学科核心素养是学生学习一门学科之后所形成的、具有学科特点的成就（包括必备品格和关键能力），是学科育人价值的集中体现。”当前，我国已经发布了髙中各学科核心素养，像语文的核心素养有：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解；数学的核心素养有：数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算、数据分析；等等。初中各学科核心素养正参照髙中各学科核心素养积极研制中。站在学科核心素养的髙度、能融入髙阶思维、激发深层学习行为的作业有助于让学生在作业的突破中不断挑战自我，在成就中不断提升兴趣，产生积极的情感态度和价值观念，持续提升学生的学科核心素养，建构真正意义的髙效课堂，最终实现对学生终身发展和对未来社会人才的培养需求。二、怎样布置作业作业布置要与教学目标相适切教学目标的确定需依据课程标准进行一体化规划，根据学生实际进行具体化设置。在作业布置上要研究与教学目标的紧密对接，对于难度较大的目标，可依据学生思维规律设置任务组获递进式问题组的作业突破思路，实现“突破了任务、完成了作业，即落实了目标”。让学生养成在作业中紧盯目标的习惯，增强学生作业学习的目标意识如：滨城八中采用的“学案作业一体化”就是突出了以目标定任务型作业的设计形式，以初三化学《相对原子质量》其中一段学案为例，通过对“目标、任务、完成情况（见表格）”的学案设计，学生在学案引导下较好地进行自学和互学，并对学习目标的达成情况及时进行自评、互评和综评，便于采取有效措施，最终实现对学习目标的全面落实。学习过程完成情况（打"或X）目标1:通过“米”的形成认识物理量中“标准”的规定，理解相对原子质量的涵义任务1.观看微课，回答下列问题：1.用公式写出相对原子质量的表示方法2.已知一个原子的质量是X,则相对原子质量所规定的标准是多少？目标2：能根据相对原子质量的概念进行简单计算；能根据相对原子质量表查阅各原子的相对原子质量。任务2.计算下列原子的相对原子质量原子种类原子质量相对原子质量H1.674X10-27kgC1.993X10-26kgFe9.288X10-26kg任务3.阅读教材145页相对原子质量表，查阅下列几种原子的相对原子质量，数值精确到整数。元糸相对原子质量元糸相对原子质量HNCOFeCa作业布置要与教师...
