对做好数学考试讲评工作的一点粗浅看法2014VIP免费

对做好数学考试讲评工作的一点粗浅看法甘肃省白银市第六中学胡小辉在数学教学中，考试之后的讲评是教学工作的一个重要组成部分，是提高教学质量不可缺少的一个重要环节。做好这项工作，对于学生澄清模糊概念，发现和校正错误，提高分析问题与解决问题的能力以及查漏补缺、激发学生的学习积极性，起着不可低估的作用。甚至可以说，考后讲评比考试本身更有意义。本文结合多年的教学实践，就如何做好数学考后的讲评工作，考后讲评中应该注意的问题，谈一点自己的粗浅看法。一、认真阅卷，掌握第一手材料，做到成竹在胸试卷讲评最重要的是做到对症下药、有的放矢，最忌讳的是从头到尾将试题讲解一遍，老师一题一题讲答案，学生一题一题对答案、抄答案。那么，如何做到对症下药、有的放矢？首先要找到“病因”，掌握好第一手材料。这就要求老师必须认真阅卷，并在阅卷中有选择、有重点地将卷面情况，如一些典型性、普遍性的错误，学生中普遍存在的审题不清、概念模糊造成的失分较多的题目祥细记录在案。在讲评中，最好是列举典型的问题，师生共同分析得分点、失分点，目的就是让学生能动脑，拓宽思路多方寻找答案。而要做好这项工作，唯有在认真阅卷，掌握第一手材料的基础上，教师才能在讲评中做到有的放矢，才能成竹在胸，才能讲到点子上，才能击中要害，真正解决学生存在的疑难问题，从而提高考试效果。二、讲评中善于运用启发式，达到讲解一题、复习一片的效果试卷讲评，不应仅仅局限于帮助学生把个别错误答案纠正过来，而是要善于通过对某一问题的分析，使与此相关的一块或一片知识得到复习巩固和提高。通过讲评，要更好地发挥数学习题的“教学动能”和“发展功能”。所以，教师在讲评试卷时要注意知识的横向和纵向的联系，注意区别容易混淆的问题，要根据学生答题的实际情况，精心设疑，巧妙提问，恰当引导，耐心启发，让学生通过独立认真的思考获取知识和方法。通过师生互动，使学生积极思考，变被动为主动，注重培养学生认真思考的习惯。更重要的是通过讲评，使学生对数学中的化归与转化、数形结合、函数与方程等数学思想等内容，进行有针对性的复习，从而达到举一反三，讲解一题、复习一片的效果。三、讲评中要突出重点，注意解法指导，着力破解疑点和难点试卷讲评课与其他课型一样，同样要有目的、有步骤、有重点，注意提高针对性和实效性，切忌面面俱到。一份考卷不仅考查学生的知识点，而且常对某些重要的知识点进行重复考查。如果采取逐题讲评的方式，学生思维跳跃频繁，同类知识重复出现，势必造成学生的厌倦情绪，难以达到预期效果。因此，教师应按试卷考查的知识点和数学思想方法，根据学生的“常见病”和“多发病”，适当进行归类讲评，针对学生的实际情况和反馈的信息，区分好普遍性和倾向性问题，抓住问题的“症结”，以突破疑点和难点。具体来讲，可采用以下方法进行讲评。1．抓“通病”与典型错误数学中函数的图像问题，是学生比较薄弱的一个环节。函数图像的作法，函数图像的变换，函数图像的应用，都是中考的热点，却最容易出现错误。其原因在于函数的概念和函数的图像的基本变换没有掌握，理解不到位。因此，对这类问题就要在讲评试卷时，认真分析错误原因，帮助学生纠正偏差，使学生掌握正确的思考方法和解题方法。2．抓“通法”与典型思路数学中有很多问题是考查基础知识和基本技能的，解题也有“通法”和“特法”之分。根据《数学课程标准》对知识能力的要求，学生要熟练掌握解决某些问题的“通法”。因此，在讲评试卷时要注意向学生介绍解决这一类问题的基本方法，也就是我们所说的“通法”。讲清楚一些题型的解题思路，使学生真正理解和掌握数学的思想方法。四、讲评中用好激励性，以调动、唤醒、鼓舞学生学习的主动性和积极性一堂好的讲评课，首先应肯定学生取得的优异成绩，表扬学生的进步，以此激发学生保持爱学数学的最佳状态，充分调动学生的学习积极性。一位德国教育家说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”所以，考试后的讲评要注意对学生学习成绩的肯定和激励，特别是对差生，更要因人而异，要从解题思路、运算过程、运算...