新课标理念下初中语文课堂教学的建构新课程改革正在全国如火如荼地展开。作为一名语文教师，感谢新课改给语文教学天地吹来了一股活力的风。的确，心有多大，世界就有多大。如果我们在语文新课程改革中，不能解放思想、树立新的语文教学理念，不能全方位了解新课程的教材体系，不能构建出一种全新的美的语文课堂教学，即使给我们一片语文的大海，我们又怎能找到和学生一起倘佯的自由的感觉呢？基于以上认识，衷心希望我们每一位语文教育工作者做麦田的守望者，树立新观念、了解新体系、建构新课堂，真正达到守护每一位学生的爱心、每一位学生的希望和每一位学生的未来。一、语文课标的新理念新课标无论从宗旨、目标、内容、要求、教学模式和教学方法上，还是从结构、体例上，都体现了鲜明的时代特色，在教育教学观念上有许多创新与突破，蕴涵着现代教育思想，尤其是素质教育的新理念。语文课标的新理念，主要体现在以下几方面:(一)工具性和人文性的统一工具性是语文的基本属性，人文性是各学科的共同属性。工具性的内涵在教材中是本来就存在的，如字、词、句、段、篇、语法、修辞等。语文首先应该把目标锁定在这些上面，其次要注意到人文性。人文性是在工具性基础上的自然延伸；人文性，既要发掘教材本身的情感态度价值观的内容，又要在教学中保证学生的主体地位的实现和落实。要让工具性和人文性统一起来，也就是说，工具性体现在语文实践的基本过程中，人文性也要或隐或显地伴随这一过程的始终。在具体的教学实践中，做到知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观的三个维度的融合，就焕发了课堂教学应有的生命活力，也遵循了语文课程本身应有的规律。这种融合，正是体现了工具性与人文性的高度统一，也是教学必须追求的境界。（二）注重培养学生的语文素养语文学科是一门专门培养语文素质的基础人文学科，作为语文课程的个性，它以培养学生的语文素养为核心。有了核心任务，我们就不会将语文课程教学的过程和目标无限扩大。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。全面注重培养学生的语文素养，它将改变传统教学中忽视学生主体地位、忽视人文精神培养、过分追求学科知识系统化的现象,使语文教育更适应现代社会发展的需要。在这种理念倡导下的语文课堂,将会是一种流淌着生命活水,注重情智的生态平衡,充盈着创造,提升着学生精神,涌动着师生生命成长,为学生一生发展奠基的课堂。（三）注重语文教学的实践性语文是母语教育课程,其实践机会无处不在，无时不有。语文教学的实践性，就是语文学习的生活化、开放化。语文实践的过程，是在语文实践中受到感染熏陶的过程。语文教学必须把握这一特征,让学生在语文实践中学语文、用语文,从而培养和提高学生的素质。在这一理念指导下，语文教育中的“综合实践活动”就显得尤为重要，它应当而且可以在引导学生开展研究性学习、社区活动、社会实践中帮助学生最大限度地提高语文素养。从大语文教育的观点看，学校语文学习、家庭语文学习与社会语文学习构成了一个大系统。就学校语文学习来说，课堂语文学习也只是其中的一部分。只有将课堂语文学习同社会生活言语实践结合起来，言语能力的培养才能真正落到实处。（四）提倡师生平等对话语文教学应在师生平等对话的过程中进行，这种“平等对话”不仅成为必须，而且要成为现实。“平等对话”，平等是态度，对话是途径；没有平等的态度，对话就有可能成为形式主义。因此，一个语文教师，如果不在理念上加以转变，就很难适应新时代的要求。这就要求教师不但要尊重学生的人格，维护学生的权益，还要认真研究学生的语文学习心理规律，促进学生以积极的情感和浓厚的兴趣主动学习、发现问题、提出问题、解决问题，使学生的主体地位得以凸现，使学生在主动探究和合作中感受学习的乐趣，最大效度地生成学生的语文能力，也从而指导学生掌握终身学习的方法，帮助学生养成终身受用的学习习惯。二、初中语文新教材中的新体系（一）按照“人与自我”、“人与自然”、“人与社会”三大板块组织单元“语文与生活的联系”中的“生活”，包括社会、自然以及自我。每一个学生都是社会的...
