教学课题：第一课国家的主人广泛的权利教学内容：1、人民当家作主的国家2、我们享有广泛的权利教学目标：1、了解我国国家性质和人民的范畴，懂得人民是国家的主人。2、知道人民和公民的区别，知道公民权利受法律确认，理解我国公民权利得以实现的法律保障体制的主要内容。3、初步培养学生对人民、公民、我国国体等概念的理解、辨别能力和抽象思维能力。教学重点：人民是国家的主人；我国公民权利的法律保障体制；如何正确行使公民权利教学难点：公民和人民的区别与联系。教学方法：问题教学法、讲授法、合作探究法教具准备：多媒体课时安排：用2课时授完教学过程：第一框人民当家作主的国家第一课时人民是国家的主人（一）、导入新课大家了解我们的国家吗？我们先来谈谈我们的国徽。1.大家看见哪些地方悬挂国徽的？2.所有的公共和私人场合都能悬挂吗？为什么？（国家的象征和标志）3.请大家观察国徽的图案是怎样的？你知道每个图案和整个图案体现了什么吗？（多媒体出示或请同学准备一个一元的硬币）（二）、定标诱导1.了解我国国家性质和人民的范畴2.知道公民权利与公民基本权利的区别（三）、自主学习学生用5分钟通读教材P4-5并看完练习册课前预习（四）、课堂设置活动一：国家的性质1.引导学生讨论P4虚框内的国徽并分析图案。2.找同学回答：国家的性质是什么？谁是我们国家的主人？（人民）（国徽的图案正是体现了我们国家的性质，我国是工人阶级领导的，以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。）活动二：合作探究3.小组内交流：人民包括哪些人？P4哪些人不属于人民的范畴？（少数敌对分子）（说明：人民当家的地位只有在社会主义制度下才能真正实现。）活动三：法律确认、保障权利1.引导学生思考：大家属于人民吗？你们觉得自己是国家的主人吗？在我国，作为人民，宪法赋予了人民管理国家的权力。作为国家的公民，宪法和法律赋予了公民各项权利2.指导学生仔细阅读P5材料，举一些选举人大代表的例子。提问：上述情景表明了什么？（我国人民享有管理国家的权力，其具体途径是人民选举自己的代表即人大代表，组成各级人代会，代表人民行使管理国家的权力。）3.找同学回答公民权利的含义（教师举例：受教育的权利、人身自由权利、隐私权、名誉权）4.教师强调：什么是公民基本权利？（举例：政治权利和自由、宗教信仰自由、人身自由、社会经济权利、文化教育权利）（五）、当堂训练写练习册单选题与多选题（六）、课堂小结找同学说说本节课学到哪些知识，教师强调重点。（七）、作业识记本节重点知识，写完练习册相关试题。课后小记：第一框人民当家作主的国家第二课时法律确认、保障权利（一）、复习检测1.国家的性质是什么？2.人民的人民的范畴（二）、定标诱导1.知道公民与人民的区别2.掌握我国的权利保障体制（三）、自主学习学生用5分钟通读教材P5-7并看完练习册课前预习（四）、课堂设置活动一:1.引导学生仔细看P6的漫画，思考问题（1）人民和公民是一回事吗？是不是年满18周岁才成为公民？（人民——政治概念，与其相对应是敌人；公民——法律概念，与国籍密不可分；公民的范围大于人民；）（2）在押犯人是不是公民？他们是否享有公民权利？（是，比如同样享有隐私权但不享有全部权利如选举权、被选举权，不能履行服兵役义务）活动二：小组合作：我国的权利保障体制案例分析一：阅读案例（1）小寒的哪些权利受到了侵害？（抚养的权利、受教育的权利、）（2）小寒作为公民理应享有各项权利，可她的权利为什么未能实现？（没有得到家庭/学校的保障）小结：我们享有的权利，通过家庭、学校、社会以及他人来保障。其中，最重要、最有效的是法律保障。我国通过建立以宪法为核心（母法）、以立法保障（制定各部法律）和司法保障（公、检、法）为主要内容的权利保障体制，保障公民的权利。2、法律和保障公民权利的关系是怎样的？（P7写一写、说一说）（立法保障）案例分析二：阅读案例（1）讨论：傅某把6名同学带到治安室强行搜身是否侵犯了学生的权利？什么权利？（人身自由权利——公民的人身（包括肉体和精神）由自己支配和控制，非经法定程序不受逮捕、拘禁、搜查和侵...
