细节描写之动作描写方法指导VIP免费

2武汉市光谷第三初级中学用适合的教育成就学生幸福人生WUHANOPTICSVALLEYNO.3JUNIORMIDDLE.SCHOOL七年级班作文导学案课题：细节描写之动作描写方法指导2武汉市光谷第三初级中学用适合的教育成就学生幸福人生WUHANOPTICSVALLEYNO.3JUNIORMIDDLE.SCHOOL主备：谭贤辉审核：时间：2014年9月15日第三周执教教师：谭贤辉学习目标1、了解动作描写，学习动作描写的方法。2、学以致用，培养学生在生活中学习语文的意识。学习重难点重点探究细节描写的方式，掌握细节描写的技巧。难点运用所学方法，当堂演练学法指导先学后教、当堂展示学习过程二次备课一、导入品析《泥泥狗》中猫拉猴的动作描写。二、什么是动作描写就是抓住典型性的、最有特征的动作,准确而恰当地运用动词,使人物的动作描写得形象鲜明,具有活力。读后,故事中的人物会栩栩如生地呈现在我们面前。成功的动作描写，可以交代人物的身份、地位，可以反映人物心理活动的进程，可以表现人物的性格特征，有时候还能推动情节的发展。三、名著中精彩的动作描写欣赏我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显得努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。——朱自清《背影》“蹒跚”，说明父亲身体肥胖，走路摇摆。两手的动作用“攀着”，两脚的动作是“向上缩”，上身的动作是“微倾”，爬上月台，多不容易！通过典型性的动作描写，表现出的父亲形象，确实是栩栩如生。四、描写人物动作的注意点1、要具体。描写人物的动作不能空洞、抽象、笼统。《背影》中父亲过铁道买橘子一段，我们来写，会写“父亲蹒跚地走过铁道，艰难地爬上月台，为我买一堆橘子。看着父亲的背影，我感动得哭了”。例如：有个同学描写一次足球赛中的射门动作“小刚带着球，飞速冲向球门，猛地一脚，把球踢入网底。”同样显得很笼统。如果把这一进球过程分解为接球——带球——过人——射门——进球。然后再想想每个动作的具体情景，最后把这一连串的动作连接起来，就会使描写变得生动具体：“小刚在中场用胸部熟练地接住同伴传来的球，习惯性地用大腿轻轻一颠，将球巧妙地挑过对方防守队员的头顶，以灵活的动作晃过后卫的阻击，又避开已经扑到跟前的守门员，一脚抽射——进啦！”2、要抓住特征，写出个性，忌面面俱到。在特定的环境下，人物的动作具有相应的特征。我们要仔细地观察，抓住这些特征。下面是某一学生《学游泳》的动作描写。今年夏天，爸爸带我到南湖去学游泳。到了南湖，从自行车上面跳下来，放好自行车，脱下衣服，走到水里，就开始游泳。吃力了，休息一会儿，再游。过了一个小时。我们就回家了。游泳真开心。“脱下”、“走到”等动词，可以装满一箩筐。但读来枯燥无味，好像工厂流水线在做机械运动。毛病的病根在哪里？原来动作描写，并不是动作堆砌，而是要选择那些关键性的动作去写。就是要选择最生动、最精彩的动作，选择那些最能体现人物性格的动作。经过修改的动作描写：终于下水了，可不像岸上，两腿发软，身体好像飘来飘去。我急忙紧紧地抱住爸爸的脖子，两腿夹住爸爸的腰部。口里直喊着“我要回家”。爸爸说：“别害怕，一步一步地学，总是能学会的。”过了一会儿，我才壮着胆，两脚稍微向后伸了一下，2武汉市光谷第三初级中学用适合的教育成就学生幸福人生WUHANOPTICSVALLEYNO.3JUNIORMIDDLE.SCHOOL课后反思：本节作文指导课，我选择了一个较小的切入点开展课堂教学。我充分考虑了学生的实际状况，通过鲜明的事例引导他们把握动作描写应注意的事项，然后安排具体的训练内容，并当堂展示，体现了先学后教的教学原则。在课堂中，大多数同学能动起来，达到了动口、动手、动心的预期要求，跟着教师认真思考。但仍有部分同学不能很好地投入到课堂中，他们的积极性还没有调动起来，这还需要我在今后思考如何让全员参与课堂。另外，我的课堂流程的设计还需完善，前面学习的部分耗时太多，展示的环节由于时间不够，不能充分呈现本节课的精彩之处。觉得没事，接着两脚...