设计教师教学版本PEPBook6备注栏执教教师课题名称：教学年级五年级Unit3MyschoolcalendarThe3rdLessonA.Let’sspell课型新授课授课时间40分钟学生分析1、经过三、四年级的学习，学生掌握了26个英文字母的发音和大小写的书写形式，也知道了辅音字母的发音规则和五个元音字母长、短音的发音规则以及一些常见元音字母组合的发音规则。他们已经具有一定基础的语言知识和技能，能在特定的语言情景中运用和表达思想。2、学生通过两年的英语学习训练积累，他们听觉理解能力，口头表达能力，模仿能力和记忆力都得到很好的发展；他们在玩中学，唱中学，画中学，他们积极参与课堂学习活动。3、在学习本课前，学生已经接触过有关字母的学习，也会读这些单词，重点是学生对单词发音规律的掌握。教材分析Let’sspell分为Read,listenandchant;Listen，numberandsay以及Listen，choose，writeandsay三个部分。第一部分呈现了常见的字母组合ch和sh在单词中的发音规律，并通过吟唱歌谣强化记忆；第二部分通过听录音完成词组排序、读词组的活动，强化ch和sh的音与形对应关系；第三部分则是让学生根据单词的意义进行配对，并在单线上完成句子抄写活动。通过在单线上完成抄写句子的活动，锻炼学生在无四线三格的情况下书写规范与美观。教学目标1、能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的特征，学习ch和sh在单词中发音的规律；能够跟着录音说唱歌谣，强化记忆ch和sh的发音规则。2、能够根据ch和sh的发音规则读出生词；能够通过完成听录音、圈单词、读单词的活动强化ch和sh的音、形对应关系。3、能够按照ch和sh的发音规则拼写出单词。4、能在单线上完成抄写句子的活动，做到书写规范正确。53教学策略1、在本课的设计中，借助多媒体课件、教学挂图、单词卡片来进行有关字母及单词等的教学。2、在教学活动中，让学生动手、动口和动脑，掌握实用的英语知识和真实的语言知识。3、利用新旧知识的密切联系。通过多种教学手段，调动学生积极性，激发学生的好奇心，引导学生主动参与教学全过程，发挥学生主体作用，努力使课堂形成学生互动、师生互动的和谐气氛。教学过程Step1.Warm-up＆prevision1、唱chant的歌谣。2、教师出示字母卡让学生认读字母。（设计思路：利用歌谣激发学生的学习兴趣，调动学生学习积极性。）Step2.Presentation1、根据歌谣内容创设情景进行教学，引导学生感知和体验ch和sh的发音。（1）教师出示两幅图。图片1画有一盘烤鸡；图2有一盘糖醋鱼。T问：Whichonewouldyoulikeforlunch?引导学生根据自己的喜好自由回答。Ss回答过程中板书chicken和fish，用红色粉笔标注ch和sh。教师继续引导：Somestudentslikefish，butotherslikechicken。WhatdoIlike?Let’slistentothetape.（2）呈现歌谣。T播放歌谣内容，引导学生寻找问题答案。学生回答：Ilovechicken.T继续引导:Yes.Ilovechickenforlunch.Now,Let’sreadthechant.T呈现歌谣，全班有节奏地朗读。读后教师讲单词中含有ch和sh的部分描红，请学生再读一读这部分的单词。（3）T隐去歌谣文本，呈现一幅图，图中是一个中国教师在上课的情景。教师引导学生说：NowLet’sfindoutsomethingaboutthisteacher.Whereistheteacherfrom.引导学生答：“TheteacherisfromChina.并板书。（4）教师接着上一幅图继续引导，请学生观察这位教师的穿着并提问：Whatdoestheteacherwear？引导学生回答：Hewearsashirtandshorts.并板书。2、听一听、排一排游戏。T将单词卡片，即China、chicken、lunch、teacher、sheep、fish、shirt、shorts打乱顺序。引导学生根据教师所排的顺序将单词重新排序。3、做猜猜“我”是谁的游戏。T说单词，请学生选54出相应的卡片。（1）cheap，sheep（2）wash，watch（3）cash，catch（4）ship，chip（5）bush，bunch（6）such，bush全班学生选出单词后，再出示所有的单词卡片，全班齐读，强调ch和sh的发音。（设计思路：利用教材中的歌谣创设情景，引导学生感知和体验ch和sh的发音。）Step3.Practice1、语音的归纳与分类（1）教师请学生找出歌谣中含有ch和sh的单词并板书，引导学生自己拼读单词，自己归纳出语音规则，即ch和sh在单...
