北师大版第六册《分一分》教学设计创业小学姜魏《分一分》教学设计一、教材分析1、教学内容分析本课是九年义务教育实验教材北师大版三年级下册第五单元认识分数第一课时《分一分》。《小学数学课程标准》中对“认识分数”这一单元的要求是，理解分数的意义、会比较分子或分母相同分数的大小、会计算同分母分数加减法，分一分这节课是这一单元的起始课，有着举足轻重的地位，是后面学习分数的大小比较、分数的加减计算等知识的基础。从整数到分数是数的一次扩展，分数概念比较抽象，学生较难理解，无论在意义上、读写方法上以及计算方法上，分数和整数都是有很大差异的。开始学生掌握分数的含义是很困难的，因此教材的编排意图是在具体生动的情境中学习和理解分数，从学生熟悉的简单问题出发，着重使学生理解一些简单分数的具体含义，给学生建立分数的初步概念，这节课也是以后深入学习分数系统知识和小数系统知识的必要基础，在整个小学数学教学体系中占有重要地位。2、教学对象分析学生的已有知识和经验是教师教学的宝贵资源。挖掘并利用它，能促使学生更好的发展。三年级学生在正式学习分数以前，在日常生活中已经积累了公平分物品的经验，会运用“一半”这样的词语，只是还没有思考过用什么符号来表示他们。用分数模型来表示还是很陌生的，也是很抽象的，从思维能力上来说是一个提升，所以，对学生来说是个难点。二、教学目标1、知识与技能：能结合具体的情境理解简单分数的含义；会读、写、表示简单的分数。2、过程与方法：在探究活动中体验、感悟简单分数的意义；实现由具体形象思维能力到抽象逻辑思维能力的过渡。3、情感、态度与价值观：在活动中体验乐趣，激发学习数学的兴趣，同时感受数学在现实生活中的价值。三、教学重难点：重点：初步理解分数的意义，会读写简单分数。难点：初步理解分数的意义。教具、学具准备:自制课件、学具袋（各种图形纸片、水彩笔和剪刀）四、教学过程（一）创设情境，激发兴趣情境导入，引出平均分。故事情境：喜羊羊和美羊羊是两只聪明好学的小羊，听说分数王国里有许多奥秘，它们走了很远的路来到分数王国门口，又累又渴，就拿出随身携带的水果。（媒体出示）同学们愿意帮他们分一分吗？这节课我们就来研究学习《分一分》，板书课题。1、回忆“平均分”师：4个草莓平均分给两个人，每人分几个？2个橙子平均分给两个人，每人分几个？一个苹果呢？生：让学生用手指表示分水果的结果。2、激发探究欲望“一半”苹果不能用手指表示，那么怎样表示一半呢？【设计意图：创设问题情境，唤醒学生已有生活经验，感受已有知识不足，产生探究新知欲望。】（二）操作探究，感知建模1、创造“一半”的表示方法引导学生发挥想象，用自己喜欢的数字、符号或画图，表示一半。画好后，跟同桌说一说，自己是怎样设计的。利用展台展示学生的设计。（预设：如果学生能直接说出1/2，就不引导学生用其它方式表示了。）【设计意图：在师生、生生互动的过程中，创造出表示一半的符号，使学生体验到创造的乐趣，体会到分数是在实际生活中产生的。】2、认识二分之一（1）说一说：针对刚才把一个苹果平均分成两份的情况，说一说2和1分别表示什么？（教师拿一块巧克力先演示一下1/2的由来。）（2）找一找：找一找生活中的1/2。在学生说的时候教师要关注对“平均分”的表述。【设计意图：注重数学与现实生活的联系，使学生感到身边处处有数学。】接着以智慧老人迎接喜羊羊和美羊羊来到分数王国为情境，引导学生进行涂一涂、辨一辨等活动。（3）涂一涂：在不同图形上涂出1/2（4）辨一辨：辨别各图形中哪些涂色部分可以用1/2表示。【设计意图：充分调动学生的各种感观，以不同形式巩固对“平均分”的理解，加深体验1/2的意义。】3、认识几分之几（合作学习）师由辨一辨中最后一幅图引出问题：虽然不能用1/2表述？但是，它也是平均分，能不能用其它的分数表示呢？原来还有其它分数呢？引导学生小组合作创造分数。（1）折一折、涂一涂（2）小组汇报，互动生成（老师在学具袋里装10张喜羊羊和美羊羊的卡片，创造出几个分数就奖励几张卡片，在汇报时教师要注意多用激励性语言进行...
