用水测量时间教学设计VIP专享VIP免费

《用水测量时间》教学设计教材分析：《用水测量时间》是教科版《科学》五年级下册“时间”单元第四课。教材一开始呈现了三只两种类型的古代水钟图，让学生初步感知流水可以记量时间，帮助学生理解古人是怎样利用流水来计时。实践中水是怎样记量时间的呢？教材又呈现了“滴漏实验”这一部分内容，使学生亲身经历流水记量时间这一活动。并在此基础上，对积聚10，50毫升水各需多少时间进行推测，随后进行验证，从而发现流水的速度是不均匀的，会随着水位的高低而发生变化。如果漏杯中的水是一滴一滴往下流，漏完100毫升的水，所需的时间将会怎样变化？使学生认识到流水的速度还和滴孔的大小有关。教材以“我们来设计制作一个每分钟滴60滴水的滴漏”结束。设计思路古代的水钟能计时吗？我一开始让呈现自制水钟，让学生观察水中的流水，使学生感受到流水在一定条件下具有等时性，再让学生经历水钟流100毫升水需要多少时间的实验，知道流水确实可以测量时间！流水可以测量时间吗？我在学生对前面测量100毫升水所需时间的基础上，让学生充分展开思维，对积聚30、60、90毫升水各需多少时间进行推测，突出推测要根据原有的经验与认识，而不是随意的猜想，随后进行验证，并对数据进行纵向分析，认识到流水的速度会随水位高低不同而发生变化，从而使学生意识到：流水速度不是均匀的，这个水钟时不能精确计时的！要让流水速度均匀，那应该怎么办？我让学生经历一个“加水计时”的探究活动，对比数据，发现水钟流三个30毫升水的时间在接近，从而意识到：只要在流水过程中，想方设法使水位保持不变，流水速度会均匀的。再展示古人制作的水钟，了解其原理和精确计时的精妙之处，为水钟能精确计时打下一个“！”号。寻找生活中的水钟，使学生发现在我们的日常生活中就有流水速度均匀的事物，那就是输液器，让学生去探究，让科学走进我们孩子的生活。“水的流动在一定条件下，具有等时性的特点，并在此基础上进行合理的推测与验证，让学生经历一个怎样使流水速度均匀的探究过程”是本堂课设计中的重点内容。教学目标：科学概念：在一定的条件下，水的运动具有等时性，流水的速度与水位等条件有关。古人利用流水来计时。过程与方法：经历记量100毫升流水完需要多少时间的活动过程，并根据上面的积累对积聚30、60、90毫升水所需时间进行推测和验证，然后经历怎样使流水速度均匀的探究活动。情感态度与价值观：体验合作学习可以提高效率，细致的态度可以减少工作误差；感受古人的聪明才智和创新精神。教学重点：让学生经历一个水钟流水从“看似均匀——实际上不均匀——怎样均匀”的探究历程。教学难点：让学生充分展开其思维，根据学生所积累的默会知识进行合理的推测。教学准备：三张黑卡纸（三个探究内容）、一张汇总表、（每个小组一个铁架台、一个漏杯、一个量筒、3个装150毫升水的烧杯、滴管、电子表，实验记录单，毛巾一块。）教学过程：课前谈话：1、老师姓名，每组推荐一位同学使用电子表——训练计时、停表、回零；2、介绍量筒，你会看水的刻度吗？在上课之前，章老师想请同学们帮个忙，在量筒里倒入30毫水，可以吗？下面请大家在量筒在倒出30毫升的水，60毫升的水，90毫升的水。（实验，强调量筒一定要平放在桌子上，手一定要扶住量筒，再倒水）（做一个实验），倒一些水，测量需用多少时间，怎么分工？（讨论并实验），（用中指堵住小孔），做完后把水倒回烧杯内。实验：连续测量流10、20、30毫升水的时间。3、时间换算：1分30秒，1分15秒，2分02秒，经过的时间22-47。4、学生看书：第22-27页，有哪些计时的方法？5、检查器材：铁架台，漏杯，量筒，烧杯3个150毫升水的烧杯，电子表，毛巾，实验记录单，毛巾一块。红、白粉笔。一、展示自制水钟，初步感知流水能计时1、同学们，我们已经知道了用心跳、太阳、光阴、蜡烛可以计时，你还知道用什么方法可以计时？2、翻开课本至28页，我们来看看古代的水钟是怎样的。它是靠什么来计时的？3、老师今天也做了一只水钟，想不想看看？（拿出水钟）教师演示，观察流水，你发现了什么？4、想不想研究水钟计时？今天我们就来研究用水测量时间！——板书...