《拼音与识字15》的教学前端分析黑龙江省鸡西市城子河区立新小学刘荣菲一、教学环境分析我校由于地处郊区，教学设施与教学环境较中心校相对落后一些，还没有普及电子白板，也没有网络教室，班级现在使用的还是简易的多媒体教学设备，运用PPT课件进行教学。音乐与童话情境的引入再配以闯关游戏和故事情节，还是可以引起儿童的注意力和学习兴趣的。二、学习内容分析《拼音与识字15》是小学语文一年级上册拼音教学的最后一篇。课文为了让学生能正确认读后鼻韵母“ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ”和整体认读音节“yinɡ”，配上了一幅情境图，设计了一些相关的动物如公鸡、老鹰等。“ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ”的教学难点是在“nɡ”的发音，相对来说，后鼻韵母的发音比前鼻韵母困难多了，特别是onɡ的发音。因此，在教学中应首先出示“nɡ”，说清楚发音的方法，强化训练，让每一个学生都掌握发音方法。在此基础上，再教学“ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ”的发音，以点带面，面向全体。三、学习者特征分析爱因斯坦曾经说过：“我认为对于一切来说，只有喜爱才是最好的老师。”由于学生刚刚从幼儿园步入到小学课堂中，学生注意力不能长时间保持，40分钟的学习时间对于他们来说是很漫长的。在以往的教学中我发现学生具有爱玩的特性，喜欢在童话般的情境中学习，故事是孩子们最愿意听的，生动有趣的故事更能激发孩子学习的欲望。通过讲故事的方式也能极大地激活孩子的语言智慧，使其得到充分的发展。
