爱是师德建设的“魂”象州县城东小学蒙柳娟今天，我又重读《中小学教师职业道德规范》2008年修订版，从五百多个文字中，我看到的只有一个“爱”字。的确不错，有爱的教育才是成功的教育。没有爱，规范中的任何一条我们都将无法履行。爱是师德建设的“魂”，我们只有在日常工作中倾注着爱，爱自己的学校，爱自己的工作，爱自己的学生，那么我们才会成为一个有责任心的人，一个高尚的人。一、关爱学生，师德在“爱”中体现。高尔基曾说：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人才可以教育好孩子，”没有爱就没有教育。师德之魂在于“爱”，爱是师生交往中的粘合剂，作为教育者，要懂得热爱学生，因为爱生之心是教育的前题，是教育力量之所在。教师对学生的爱和理解，可以使学生感到温暖，可以沟通师生之间的感情。总结多年做班主任工作的体会，我认为：教师的爱应撒在学生集体中，教师的爱应插在学生的心坎上，包括对优等生的培育，对中等生的促进，对特殊生给予的特殊的关怀，对后进生给予的偏爱。如：我班学生陈家生在六年级刚转入我们班时，自由散漫，说话没有礼貌，上课说话捣乱，不久又因偷群众的甘蔗，被群众抓到了学校。对于这样一个学生，我没有急于批评，而是进行多方面观察，与他交谈。在交谈中，我发现他有一种玩世不恭的态度，好像别人都欠他什么似的。有好几次我发现他中午不回家，在班里泡方便面吃，吃完后就到学校周围闲逛，这更让我感到奇怪。后来我了解到他是因为父母正在闹离婚，才天天不想回家的。当我了解到这个情况后非常同情他，像他这样的孩子如不及时教育，给予特殊的爱，会使他失去学习的信心，发展下去有可能走上邪路的。为了能使他转变，我经常找他谈心，让他树立正确的人生观，正确对待家庭问题。我记不清多少次和他促膝谈心，有多少次和他一路同行，我的关心教育终于融化了他冰冷的心，他开始变了，变得有礼貌，懂事了。劳动积极，学习也比以前用功了。理解是一种更重要的爱，把师爱融入每一个学生的心中，与学生尽可能多的心灵上的沟通，就会使他们有不愿同父母家人讲的话愿意同我讲，家庭遇有矛盾和分歧的事喜欢对我谈，想不通的问题愿意从我这儿找答案。我们班学生有什么想不通的事都能主动找我谈心，有些时候有的同学看我很忙，但有事想说，就很有礼貌地在我桌上放一个条子，或在作业本中写一句话告诉我：“老师，有时间您能不能和我谈谈”等等，这样的沟通，拉近了师生之间的距离。教师在把爱奉献给学生的同时，自己也在收获着学生们的爱。一句句亲切的问候，让我感到欣慰，尤其是当不少学生把我称为他们“知心朋友”时，我为之一震，认识到自身的价值，增强了自豪感。二、倾注爱心，师德在爱的传播中成长。老师对于学生，只有了解，才能关心；只有关心，才能促使其发展。一次语文课上，班里的一名学生竟然趴在桌子上睡着了。她睡得那么熟，以至于我停下讲课走到她身边时她都没有察觉。望着她那张熟睡的脸，忽然一种异样的感觉袭上了我的心头，因为这张稚嫩的脸上渗出了一丝苍白和憔悴，在这清秀的眉目之间，我似乎看到了一种孩子不应该有的沧桑与无奈，同时，一股强大的动力促使我去透视这张面孔上所显示的种种孩子所经历的也许是一些不幸的遭遇。我轻轻地推醒了她，她慢慢睁开眼睛看到了我，目光中充满了不安和羞愧，我给了她一个善意的微笑，并示意她下课后到我办公室来。果然，在我们推心置腹地交谈中，她向我吐露了自己的不幸。对于一个十一岁的孩子来说，没有什么比失去父母的关爱更为不幸了。然而，这个我只在电视和报纸中才看到过的情节就真真切切地落在了她——我的学生的头上。她的父亲在几年前因窜白血病而离开了人世，给他家留下的是几万元的债。母亲因长期劳累而瘫痪在床，此后生活上全靠伯父一家的支持，命运把她们所有的课余时间几乎都安排在照顾妈妈和年幼的弟弟的身上。听着孩子略带哭腔的倾诉，我的心在激烈地跳荡，一阵阵酸楚涌上心头。命运，多不公平啊，为什么，为什么这一切的不幸都要让一个十来岁的孩子去承担，为什么要用这些不幸揉碎她的梦想和幸福，她那瘦弱的肩膀，她那易碎的心灵怎能经受得住这样的压力？孩子走了，...
