德育工作的几点做法一、制度保障良好习惯养成以制定通俗易懂、切实可行的规范要求为前提。我们依据《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，在学生讨论的基础上，细化了《八肯中小学一日生活常规》，并编成歌谣，学生一看就懂，家长一看就明白，教师容易操作，学生从上学到放学，从课堂到课间，都知道干什么，怎么干，如上学要求是“按时上学不迟到，校服领巾穿戴好。排好路队进校门，问早问好有礼貌”，学习用具的摆放做到“三个一”，即：文具、课本、作业摆放上下一条线，学习用具摆放前后桌每列一条线，学习用具摆放左右排每行一条线;班级管理实行自主管理，落实承包责任制，每一块玻璃都有主人，每一件物品都有专人管理，每天都有人主动擦黑板；构建以呼啦圈表演，踢毽子、跳绳为主的的自主、丰富、有序，的课间十分钟活动。习惯培养进家庭，对学生的教育不放假，学生行为规范的自律不放假。学校与家长签订了《习惯培养责任书》，明确了家长的责任；学校编印的《学生习惯培养指南》，它成了两代人的教材，每学期两次的家长会给家长上的课主要是关于培养学生习惯的内容，教给家长正确的教育方法和培养学生习惯的策略；读书让家长更新了教育观念，掌握了家教方法，家长在规范孩子的同时，也规范了自己；使教师和家长产生了互动，密切了家校联系，实现了学校养成教育与家庭教育的有效对接。二、课程推进培养良好习惯，课程推进是最为科学、有力、有效的方法。学校结合德育目标和各学科课程标准，凝聚广大教师的聪明智慧，开发了以学习习惯养成教育“一纲七目”为主的校本课程，明确了各年级，各学科学习习惯培养的目标和内容，教材的设计体现层次性和螺旋式上升的原则，这些内容细化在课堂教学的三维目标中，落实在每一节课一是把习惯养成校本课程纳入课表。做到“教材、课时、教师”三落实，每位班主任老师都是实施校本课程的专任教师，教师做到养成教育有计划、有教案、有反思、有总结。二是注重习惯培养与学科教学的有效整合，把习惯培养的目标落实在各科教学中。各学科教师把本年级要落实的的学习习惯培养目标与内容细化在学科教学的每一课时，上课时，课中每个环节都要对学生倾听、写字、阅读等学习习惯进行有意提示、训练、评价和强化，在训练过程中坚持由表及里，由小到大，由少到多，循序渐进，力争每天进步一点点。三是把培养写字习惯贯穿小学教学全过程。学校非常重视写字教学，经过老师们的研究和探索，形成了科学的训练方法和程序，经过长时间科学训练，学生的写字习惯越来越好，学生写字由原来教师要求写，逐渐形成学生自主习字、自主评价的习惯。学生书写的日记工整、规范。如今全校学生写字姿势正确，书写工整、美观。四是通过校本研训解决不断出现的新问题。学校制定了《八肯中小学学生习惯培养研究方案》，各任课教师根据学段特点制定了教研专题，学校通过研训一体化的教研模式组织教研活动，通过研究，教师掌握了培养习惯的科学方法和规律；写日记成为教师的研究方式，一篇篇班主任日记记录着教师的教育观察和思考，记录着学生的点点滴滴，也彰显出教师的爱心与智慧，我校的班主任工作日志，受到了各级领导的好评。在行动中研究，在研究中行动。提高了班主任的班级管理技能，推进了班主任专业化课题研究工作。三、书香浸润学校扎扎实实开展读书活动，让广大师生多读书，读好书，不断地走进经典，走进名著，与大师对话，让书香浸润心灵，丰盈思想，让习惯在阅读中形成。教师读书做到“计划，交流和读书体会”三落实。每周上一节教师阅读课，每月开展一次交流活动，每学期开展一次读书论坛；实现读写结合，每周写一篇读书随笔，每月写一篇教育叙事，每学期写一篇教学论文。在阅读中提升了教师的人格魅力和教育思想，广大教师的心灵一次次得到洗礼，爱心与责任不断增强。学生读书实施“三个保障”，一是时间上有保障。二是读本上有保障。三是管理上有保障。在“晨诵、午读、阅读课”三个时段分别有不同的要求：晨读“书声朗朗，神清气爽”；午读“万籁此俱寂，唯有翻书声”；阅读课“百花齐放，百家争鸣”。做到“一日一积累，一周一反馈”，每周学生读书后学生...
