子课题二：《初中英语阅读课堂教学模式的探究》方红霞一、课题提出的背景课题研究的意义：随着新课程改革的进一步深入，新课程理念的不断加强，初中英语考试和考查的重点也在发生变化，已经由过去的“知识立意”向“能力立意”转变。随着初中办学规模的日益扩大，初中生的英语水平参差不齐现象日益明显，两极分化现象渐趋严重。而且，后进生的人数随着年级的升高及教材难度的上升呈上升趋势。在这种情况下，中学英语教学需要引进能面向全体学生的、有利于学生全面发展语言实践活动的教学模式。由此，提高初中英语阅读教学的质量，建立一种以学生为中心、快速高效的初中英语阅读教学模式，从而更好地适应《英语课程标准》和新教材的需要。英语阅读在新教材中所占比例较大，且阅读材料将会是词汇，句型，语法等基本技能的综合运用。目前初升高的考试中阅读所占分值高达60分以上，所以，培养阅读能力和方法及兴趣至关重要。目前新教材中的阅读材料及任务设置遵循由浅到深的原则，也突显出了英语阅读中泛读，精读要解决的具体问题。然而，我们把这些问题让学生单独完成会显得课堂沉闷无聊，而且有些问题难度较大，单独解决问题会困难重重，所以，在教学过程中我们根据座位把同学就近分成小组，注意小组中同学的层次搭配，这样的小组合作学习方式会让课堂充满生机，而且学习过程中同学们之间会讨论，互帮互助，取长补短，解决有待解决的任务，真正理解阅读材料的含义，提高他们的阅读能力，让他们有阅读的兴趣，并且体会解决了问题之后的成功与喜悦感。初中英语新教材在我市已经全面使用，新教材需要新理念。针对现在的新课改和新教材中要求课堂要以学生为主体，教材中合作学习，探讨，讨论部分增多，故老师应根据教材和《英语课程标准》改变传统的教学方法，营造愉悦、轻松、形式多样，且能激发学生兴趣的更好的高效的语言课堂，让更多的学生能在课堂中轻松地获得并运用新知识，这就是我提出要以小组合作为基调，来上好我们的阅读课，从而提升学生对知识的认知和接受能力的主要目的。合作学习与任务型阅读教学相结合符合新课标和新课改的要求，能切实有效地提高学生知识认知、接受能力；能有效激发和调动学生学习的积极性；能让大部分同学参与活动；课堂显得生动活泼，紧紧有序，体现出语言课堂的教学意义，让更多的学生展现自己，让他们变得更加自信，有勇气用英语表达他们的语言，有运用语言的基本能力，学习主动积极，思想健康向上。
