浅谈课堂教学中应用多媒体实施创新教育老河口市光化办韩巷小学李燕内容提要：创新是一个民族的灵魂，学校教育是学生的创新精神和创新能力的培养的主阵地。多媒体以其声象、直观、灵活等优势运用于小学数学课堂教学，有效地传递信息，延伸和扩展了教学时空的维度，培养学生的创新精神和实践能力，起到了重要作用。利用多媒体可激发学生的创新意识、培养学生的创新思维、提高学生的创新能力。关键词：创新教育多媒体意识思维能力创新是一个民族的灵魂，学校教育是学生的创新精神和创新能力的培养的主阵地。多媒体以它先进的表现方式，独有的显现特点，可赋于知识声、形、色，能使知识化抽象为具体，化静为动，形象逼真地为学生呈现知识的形成过程，并能超越时间，空间的限制，加快信息传递的速度，增加课堂教学密度。还能够解决许多传统课堂教学中不能够解决或不能很好解决的问题。优化学生的学习方式，改变教与学的观念，为学生的创新与个性的培养提供更为广阔的舞台。一、运用多媒体教学，激发学生的创新意识江泽民曾说“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力！”而教育是培养创新精神和创造性人才的摇篮，这就要求教学要不断创新，引导学生学会自主探索问题，最大限度地挖掘学生的创造潜能，培养学生的创新素质。如：教学“求一个数的几分之几是多少的两步应用题时，利用多媒体出示，小亮：我的储蓄中有18元；小华：我储蓄的钱是小亮的5/6；小新：我储蓄的钱是小华的2/3。然后再让学生来提问题，学生兴趣盎然，争先恐后的提出一些数学问题，这时就把学生学习的积极性全部调动起来。利用多媒体辅助数学课堂教学的目的不仅在于有效继承现有数学知识，更在于发展和创新，在于培养学生在今后的工作和生活中运用数学知识；培养学生的数学创造力、直觉和灵活性；在于使学生在数学能力上树立自信心，深入探索数学王国的奥秘。二、运用多媒体教学，促进学生个性发展激发学生的创新意识，调动其创新勇气，最根本的是要尊重学生的个性和想象力。个性教育对教育者而言，就是承认和发展学生的个性，因材施教，因势利导，培养学生独立、进取的品质和积极主动创新的学习精神，引导学生个性在有利于自身发展，又不妨碍他人发展的前提下获得尽可能充分的发展。在数学教学中，有些学生经常会出现怕说不好而丢面子，学生的冒险精神被自我扼杀，刚点燃的创新火花被自己熄灭的现象。因此，除了采用分层次教学外，利用多媒体教学网络的辅导答疑轮流监控等功能，教师可以只在终端机前与学生建立反馈联系，借助信息传输网络及时地与有困难的学生进行对话、交流，帮助其解决困难。由于师生之间的交流其他同学听不见，因此，怕说不好丢面子的同学的个性和积极性得到了尊重和保护，同时，学有余力或有独创见解的学生，也可以根据自己的爱好选择有利于个性特长发展的内容进行学习，可以和教师在平等和谐的氛围中阐述自己的观点。多媒体应用于小学数学教学，能够解决许多传统课堂教学中不能够解决或不能很好解决的问题。特别是当教师能够正确、合理地选择和恰当运用多媒体时，则能更大限度地发掘学生的潜在积极性，进而促进创新教育的有效实施。三、运用多媒体教学，提高学生的创新能力荷兰数学家及教育家费顿登塔尔说：“将数学作为一种活动来解释和分析，建立在这一基础上的数学方法，我称之为再创造方法。”经过多年的教学，我认为：在教学中只有让学生通过有目的观察、动手实验以及动口等行为，从外到内建构自己的经验，才能在获得新知的同时，使自己的创新能力得到发展。多媒体教学恰好具备大容量储存教学信息的优势，为学生提供大量丰富的学习材料和超越时空的信息资源。这不仅有利于学生自己去建构知识的意义，提高认识水平，更能激发学生自己把要学的数学知识自我发现或者创造出来，从而发掘其创造的潜能，提高创新能力。例如，在教学简单的统计初步知识一课后，为了提高学生对数据进行采集、归纳、分析并作出解释和判断的能力，可以引导学生利用多媒体网络信息资源进行探究性学习。在教学中，要求学生将我国历届奥运会上所获奖牌的数目、名次制成统计表，并对统计结果进行分析。学...
