浅析培智儿童的课堂教学VIP免费

浅析培智儿童的课堂教学智障儿童在学习上有着很大的学习障碍，细细分析，主要表现为以下几个方面：情绪不稳定，注意力不集中，任性多动，控制力差；行为不合常规；思维迟缓，记忆力差，遗忘快；对理性知识和抽象概念理解能力较弱，接受效果很差；动作不协调，反应不灵敏，感知活动质量差。在这些因素的影响下，他们对学习的兴趣不大，学习效果明显低下。我认为，对于重度智障的孩子来说，课堂上是少不了“三动”的。三动，即：“动手”“动口”“动脑”.重度智障学生有严重的不良行为习惯，注意力不集中，手眼协调能力也较差；在课堂上让学生动起来，调动他们学习的积极性，在玩中学习，在愉悦的氛围中学习，提高其动手操作能力，同时矫正其不良行为习惯。一、通过游戏，调动其学习的积极性，活跃课堂气氛在课堂上，光一味的让老师讲，学生听，这种传统的教学是不适合特殊的孩子的，特别是重度的智力缺陷儿童，在课堂上，枯燥乏味的知识不但学生不能很好的接受知识，而且不能调动其学习的积极主动性；在课堂中，通过分析学生的兴趣爱好，分析教学内容，选择合适的教学辅助工具，激活学生学习的兴趣，让他们动手来操作，动脑筋想，如，教学生分辨物件的多少，光讲书上的东西学生不理解，也不喜欢听，何不让学生数数今天得的红花谁的多谁的少，让学生玩过家家的游戏，看看哪位同学肚子饿了吃多点，分多点食品，哪位同学不饿吃少一点等，在游戏活动中学习，既能调动学生学习的积极性，又能够使他们愉快的学习。二、对提高学生的注意力有重要的作用。智障的学生有着严重的注意力不集中表现，因此要针对学生这一情况，尽量在短短的课堂30分钟里，使学生的注意力集中起来，而要使学生的注意力集中，就要在了解学生的基础上，选择吸引他们的教学辅助工具，如上多少的分辨，我选择的教具是把学生的照片制作成课件，照片里有人多的有人少的，让学生看看哪一张照片的人多哪一张的人少，让学生分辨。通过把学生的照片做成课件，让学生看到自己也在电视上，喜欢表现自己的学生非常认真看自己的样子，注意力都集中起来了，这样一来，学生在短短的时间里，注意力得到提高，也学习相关的知识。三、提高学生的动手操作能力我们的学生大部分存在精细动作不灵活的现象，日常生活中他们少动手，所以我认为，时时刻刻都要让学生动起手来，做点事情，无论是简单的还是复杂的；结合学习的相关知识，在课堂上让学生动手操作，在操作中学习，只有这样才能让学生掌握好知识，如数学课上认识物件的大小，我让学生们动手把黄豆和绿豆捡出来，黄豆是大的，绿豆是小的，学生用食指和拇指捏捡豆子，其中，对于学生的程度不同，可以有不同的要求，如，可以用筷子夹的，可以用勺子舀的，用手捏的等等，让学生动手做，动起来，在操作中巩固知识，也使他们的动手操作能力，精细动作得到提高。