在小学英语课堂教学中，为了增加课堂教学的容量，增加教学的趣味性，往往需要补充一些知识，或者进行一定的换词练习。这样做，不仅使学生有种种新鲜感，还使他们以一种获取知识的成就感。作为教师,如何在自己执教时乐于付诸实施,这个度到底如何把握?在小学英语课堂教学中，为了增加课堂教学的容量，增加教学的趣味性，往往需要补充一些知识，或者进行一定的换词练习。这样做，不仅使学生有种种新鲜感，还使他们以一种获取知识的成就感。作为教师,如何在自己执教时乐于付诸实施,这个”度”到底如何把握?一、拓展，要从学生的实际情况出发。教材中的语言知识，对教师的教学起到提纲挈领的作用，但它不可能面面俱到。因此教师要根据自己学生的学习与知识接受的实际情况，作必要的补充。在设计教案时头脑中应始终有学生，以学生发展为核心，充分考虑学生的实际英语水平、智力水平和对生活的认知水平，因材施教。如，对于中低年级学生而言，教师在教学中对课堂组织形式的关注要远远超过对教学内容的关注，所以在设计活动时应多穿插学生感兴趣的歌曲、诗歌、游戏、竞赛、调查、对话、表演等等教学手段，寓教于乐，寓学于嬉，让课堂变成学生获取知识的乐园；而对于高年级学生来说，游戏、竞赛等会显得有些幼稚，模仿、辩论等教学手段则更适合于他们。另外,教师在教学内容的设计上要充分考虑学生的可达成度。例如:在5BUnit9的拓展延伸课中,包老师利用学生所熟悉和期待的第29届奥运会,通过谈论欢迎语、火炬传递,自然地引入此次奥运会承办的7个城市,为下面了解和学习这几个城市的特征作好铺垫.学生运用已有的语言知识谈论自己感兴趣的话题,效果非常理想.二、拓展，可以是对已有知识的深化。熟悉牛津英语这套教材的人知道，这套教材是以单元安排教学内容，而且每个单元又是遵循一定的主题展开教学。随着学习的进行，学生的语言能力在循序渐进的过程中不断反复和积累提高，通过实践达到运用自如的地步。仍以包老师的这节课为例,本节课的内容是在已经学习了8个有关国家国籍的词汇以及句型I’mfrom……I’m……Icanspeak……的基础上进行拓展延伸的,在通过一系列学习及谈论此次奥运会的7个我国承办城市的特征以后,让学生运用本节课中所学的知识给奥组委写一封当奥运志愿者的信，使它更为充实，也给学生提供了想象的空间和时间，让他们能够学用结合。三、拓展，由知识升华为情感。情感教育也是素质教育的一个层面。常言道：“感人心者，莫先乎情。”从情感发展的内部规律来看，教学有两方面的任务：一是传授知识，训练技能，发展智力，可谓硬任务；二是培养学生良好的情感因素，可谓软任务。二者缺一不可。然而我们平日的英语课中的拓展，往往停留在知识层面，强调的是通过拓展让学生学得更多的知识，很少有人注意对学生在情感方面的拓展。但是,包老师的这节课却做了一个大胆的尝试.在通过谈论7个奥运承办城市的特征中,加深了学生对爱祖国、爱家乡的美好情感;在本节课的结尾,通过播放历届奥运选手为国争光争彩的画面,加强了学生对为国争光的运动员的崇敬之情,也进一步教育了学生要珍惜祖国的荣誉。当然，包老师并没有专门地对学生进行这方面的说教，而是将其渗透于她的教学内容中，将情感教育化于无形，在无形中对学生进行了情感教育。总之，在教学中进行一定的拓展是可行的，但也不能盲目进行，要考虑周全，尤其我们应该记住，我们的教育是为学生服务，而非教师的个人展示活动。
