(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册9-阿长与《山海经》-(3)VIP免费

阿长与《山海经》教学设计三维目标：1、围绕中心选取材料，选取材料详略得当。2、学习细节描写对刻画人物的作用，培养学生观察生活，感悟生活的能力。掌握文中出现的陌生字词，达到会读、会写、会用。（重难点）3、深入领会作者对阿长的感情，建立朴素的阶级意识。（重难点）课时：两课时教学过程：第一课时一、激情导入同学们，在七年级时我们学过鲁迅先生的回忆性散文《从百草原到三味书屋》，文中美女蛇的故事给美丽的百草原蒙上一层神秘的面纱。而故事的讲述者长妈妈，在鲁迅先生的作品中几次都提起，可见她是一个对自己很有影响的人物，那么她到底是个什么样的人呢？今天就走进鲁迅先生为她专门写的《阿长与〈山海经〉》。二、自主预习1、作家作品鲁迅（1881—1936），原名周樟寿，后改名周树人，字豫才，浙江绍兴人。伟大的文学家、思想家和革命家，中国现代文学的奠基人。1918年5月，他第一次以“鲁迅”为笔名发表了中国现学史上第一篇白话小说《狂人日记》。他的作品有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》《二心集》《华盖集》《而已集》等。2、相关背景本文选自《朝花夕拾》（《鲁迅全集》第二卷，人民文学出版社2005年版）。最初以《旧事重提》为总题目陆续发表于《莽原》半月刊。1927年，鲁迅在广州重新编订，改名为《朝花夕拾》，共十篇，本文是第二篇。阿长，鲁迅称之为长妈妈，是鲁迅儿时的保姆，对鲁迅幼小的心灵影响很大，所以鲁迅对她的印象很深，晚年专门写了此文来追忆她。3、生字词骇（）掳（）孤孀（）惶急（）诘问（）疮疤（）渴慕（）粗拙（）霹雳（）陆玑（）惧惮（）憎恶（）懿（）辟头（）震悚（）4、词语解释【切切察察】现在多写作“嘁嘁喳喳”，形容细碎的说话声音。【絮说】絮絮叨叨地说。【面如土色】脸色跟土的颜色一样，没有血色。形容极端惊恐。【深不可测】深得无法测量。形容极深，也比喻不易捉摸。【情有可原】从情理上可以原谅。5、初读课文，整体感知课文共有段，可以分为哪几部分，每个部分主要讲了什么？课文可以分为四个部分：第一部分（1、2）：介绍“我”的保姆“阿长”称呼的来历。第二部分（3-18）：主要写“我”讨厌长妈妈的几个事例，为“欲扬先抑”中的“抑”。第三部分（19-29）：写阿长给“我”买《山海经》及对“我”的影响，为“欲扬先抑”中的“扬”。第四部分（30、31）：补叙阿长悲苦的身世，抒发了“我”对长妈妈的尊敬、感激和思念之情。三、合作探究1、再读课文，思考：课文围绕“阿长”写了哪些事情?重点写的是什么？（交流点拨）切切察察的毛病（略）摆成“大”字的睡相（略）令人厌烦的规矩（略）教给“我”许多道理（略）讲“长毛”的故事（略）谋害隐鼠（略）买《山海经》（详写）表现中心的需要。2、从这些事件中，你看出“阿长”是一个怎样的人?事件性格切切察察的毛病饶舌多事摆成“大”字的睡相粗俗、不拘小节令人厌烦的规矩善良真诚讲“长毛”的故事无知、淳朴为“我买《山海经》热爱、关心孩子四、反馈训练完成本课生字词抄写。第二课时三维目标:1、学习鲁迅通过人物动作、语言描写来塑造人物的写法，即人物的语言、动作的描写。2、对主题的领会。（重难点）教学过程：一、激情导入同学们，上节课我们从整体上了解了课文的主要内容，并处理了字词，这节课我们共同分析课文。二、合作探究（一）揣摩细节了解人物根据你对课文的理解，用“阿长是一个________的人”说话，全方位感知人物，可以从外貌、身份、细节、性格等各角度说。说时可以用课文中的词句，也可以自己概括。1.“她生得黄胖而矮。”从“黄”字你体会到了什么？（交流点拨）我觉得从“黄”这个字上可看出其生活状况不好，是个连名字都很少有人知道的下层普通劳动者。2.“喜欢切切察察”的“阿长”是个怎样的人？（交流点拨）她喜欢切切察察，只要家中有一些小风波，都可能和她有关系。我觉得这样看来，“长妈妈”还是个爱嚼舌根的人。作者真实再现了这个形象。3.晚上，“长妈妈”在床中间摆成一个“大”字，“一条臂膊还搁在我的颈子上”，作品中“长妈妈”的睡相可以反映她怎样的性格特...