课堂教学设计表章节名称《最后一课》学科语文授课班级1502授课时数2课时设计者杨小瑞所属学校鲇市中学本节（课）教学内容分析1：小弗朗士的内心世界变化以及韩麦尔先生的内心世界和他们炽热的爱国主义情感。2：培养学生民族自豪感，激发他们对祖国的热爱3：课文适应初中学生的身心发展，有利于熏陶他们的道德情操4：描写在小说中的重要作用依据标准语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。本节（课）教学目标知识和技能：能概括内容，阐明本文合理组织安排材料，掌握情节和细节对塑造人物的做用过程和方法：利用多媒体手法品味文章深刻的语言内涵，引导学生感受人物的强烈的爱国主义情感，以此激发学生对祖国的热爱，并通过讨论交流实现学生与文本、学生与学生、学生与教师之间的对话。情感态度和价值观：焕发学生的民族自豪感，使学生能接受道德的熏陶，走入生活，学会观察与思考。学习者特征分析基础知识比较薄弱，听、说、读、写的训练仍然是本课的重点，应用现有的资源引导学生理解文章内涵，培养他们的自主学习能力能够对文章的内容进行初步的概括，对于文章的谋篇布局能提出自己的见解，能理解和欣赏一般的文学作品，对生活也有一定的感悟和积累。知识点学习目标描述知识点编号学习目标具体描述语句1理解描写最后一课特别氛围的重点词语和句子2赏析理解、品味优美生动的语言，细节描写的特殊作用3掌握能概括文中各个层次的内容，领会并阐明本文合理组织安排材料4情感感受“最后一课”真实情景，体验人物身上所体现出的强烈的爱国主义之情5情感学习他们的可贵精神，用他们的品质的美启发学生领会文章的深刻主旨6掌握语言、动作、行为、细节刻画形象的描写方法7掌握叙事，抒情相结合的写作手法教学重点和难点项目内容解决措施教学重点在分析人物形象过程中体会法国人民的爱国情感。[挂图通过多媒体展示图片、音频让学生能体会到浓烈的爱国氛围，探讨文章的谋篇布局，了解本文合理组织安排材料概括法教学难点小弗郎士的情感变化线索。分析韩麦尔先生的艺术形象。讨论与点拨法利用多媒体分析总结教学环境设计多媒体教室，ppt课件，利用多媒体展示图片、播放音频文件创设情境，组织学生进行讨论交流，教学媒体（资源）选择知识点编号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所得结论占用时间媒体来源1了解文字图片文本描写最后一课特别氛围的重点词语和句子AA让学生通过词句深切感受到浓浓的氛围7分钟自制2感受音频图学习他们的可贵精BE领会主题接受了爱国8分钟利用网片神，用他们的品质的美启发学生领会文章的深刻主旨主义的熏陶络下载并制作3理解音频文件、文字图片文本文章的谋篇布局表组织材料的手法GF了解文章的内容，能理清文章的思路，探讨文章的谋篇布局15分钟利用网络下载并制作4体会音频文件、文字图片文本语言、动作、行为、细节刻画形象的描写方法GF理解了描写对塑造人物和突出主题的作用12分钟自制①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。关于教学策略选择的阐述1、问题讨论法的教学策略：情节的细节有利于激发学生的思考，引发学生的思维风暴，让课堂教学目的更加明确，组织更加高效。2、情境设置法的教学策略：有利于设置教学情境，引出问题讨论。3、任务驱动法的教学策略：促使学生在任务驱动下，综合利用各种资源（包括网络），进行信息的收集整理，并锻炼其书面表达能力和口头表达能力。六、教学过程教学过程教师活动学生活动...
