马县中语文“先堂”教学设计活动教案VIP专享VIP免费

《捕蛇者说》马尔康县中（大英县河边初级中学校）杨玉梅2013年11月马尔康县中语文“先学后教，当堂训练”教学设计活动教案捕蛇者说学习目标：1、能正确朗读课文2、能翻译课文，了解课文大意一、板书课题：《捕蛇者说》二、出示学习目标：1、能正确朗读课文2、能翻译课文，了解课文大意三、学习过程（一）、第一次先学后教，自学指导：五分钟后找学生读，看谁读的又快又准啮（niè）人腊（xī）之挛（luán）踠（wǎn）瘘（lòu）疠（lì）当（dàng）其租入嗣（sì）为之几（jī）死者数（shuò）矣莅（lì）事者乡邻之生日蹙（cù）殚（dān）其地顿踣（bó）死者相藉（jiè）曩（nǎng）隳（huī）突恂（xún）恂而起其缶（fǒu）谨食（sì）之熙（xī）熙而乐（二）、第二次先学后教，十分钟后找同学翻译课文（三）、当堂训练：1.解释下列句中加线的词.（1）君将哀而生之乎：生：（2）而乡邻之生日蹙：生：（3）殚其地之出：殚：（4）犯寒暑：犯：2.下列各句中的“为”与“向吾不为斯役”中的“为”意思相同的一项是（）A.若止印三二本，未为简易。B.温故而知新，可以为师矣。C.吴广素爱人，士卒多为用者。D.不足为外人道也。3.下列各句中的“而”与“号呼而转徙”中的“而”用法相同的一项是（）A.吾恂恂而起，视其缶，而吾蛇尚存。B.人不知而不愠，不亦君子乎？C.然得而腊之以为饵。D.永州之野产异蛇，黑质而白章。4.翻译：（1）则吾斯役之不幸，未若复吾赋不幸之甚也。（2）向吾不为斯役，则久已病矣。5.此段文字出自《》，这篇文章选自《》，作者是：（四）、学生自读课文，结合翻译，给课文分段，8分钟后找同学板演，其他同学订正第一部分，第1段；第二部分，第2至4段；第三部分，第5段。第一部分又可分为三层。第1层（“永州之野产异蛇”至“无御之者”）：写蛇的产地、外形特征和剧烈的毒性。第2层（“然得而腊之以为饵”至“杀三虫”）：写蛇的医学功用。第3层（“其始”至“永之人争奔走焉”）：交代出永州人争捕异蛇的原因。这一部分是写毒蛇之毒和永州人争捕毒蛇的原因。第二部分可分为三层。第1层（第2段）：交代蒋氏三代人所受的毒蛇之害。第2层（第3段）：这是个过渡段，写作者出于怜悯、同情之心，想为蒋氏解除捕蛇的痛苦。第3层（第4段）：这是文章的中心部分，是蒋氏对作者提出的“若毒之乎”这一问题的长篇答话。第三部分，点明全篇主旨。这一段可分为两层：第1层（“余闻而愈悲”至“今以蒋氏观之，犹信”）：这一层由“疑乎是”到“犹信”的转折，更增强了赋敛之毒比毒蛇更毒这一主题的表现力。第2层（“呜呼”至“以俟夫观人风者得焉”）：点明了本文的主题，即“赋敛之毒有甚是蛇”，说明了写作目的，即“俟夫观人风者得焉”。以俟（sì）夫（fú）（五）、引导学生总结文章写作方法，五分钟时间自学，要求学生列四、板书设计：1.使用衬托突出重点。2.使用对比表现主题。五、当堂训练一.阅读选择题＜甲＞余闻而愈悲。孔子曰：“苛政猛于虎也。”吾尝疑乎是，今以蒋氏观之，犹信。呜呼！孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎？故为之说，以俟夫观人风者得焉。＜乙＞孔子过泰山侧。有妇人哭于墓者而哀。夫子式而听之，使子路问之，曰：“子之哭也，壹似重有忧者。”而曰：“然。昔者吾舅死于虎，吾夫又死焉，今吾子又死焉。”夫子曰：“何为不去也？”曰：“无苛政。”夫子曰：“小子识之，苛政猛于虎也。”1.比较下面一组句子中加点的“去”字，选出意思相同的一组（）（1）何为不去也（２）委而去之，是地利不如人和也（3）登斯楼也，则有去国怀乡（4）少时，一狼径去，其一犬坐于前A、（１）（２）（３）（４）B、（１）（３）（４）C、（２）（３）（4）D、（３）（４）2.选出对下面一句话在文中的意思理解正确的一项（）孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎？A.谁知道搜刮老百姓的毒害不比这毒蛇更厉害呢？B.谁知道搜刮老百姓的毒害有比这毒蛇更厉害呢？C.谁不知道搜刮老百姓的毒害比这毒蛇更厉害呢？D.谁不知道搜刮老百姓的毒害不比这毒蛇更厉害呢？3.选出分析正确全面的一项（）A.＜甲＞文主旨在于揭露赋敛之毒甚于毒蛇的残酷现实＜乙＞文的主旨是反映孔子告诫弟子要行仁...