亳州十二中学教学案主备人:李娜合备人：日期：年级八年级班级学科生物教学内容第二章第四节人的性别遗传教材分析通过本章前三节的学习，已对“遗传”、“变异”、“性状”、“基因”、“染色体”等概念有了一定认知，为本节的学习打下基础。本节教材内容主要有“男女染色体的差异”和“生男生女的机会均等”。利用“图片”观察、比较得知男女染色体的差异，知道性染色体决定人的性别；“一个模拟探究”由学生亲自尝试，小组合作完成，明白自然状态下生男生女的机会是均等的。学情分析自本学期开始，我就结合我的课题研究有目的的培养学生“自主阅读”与“合作探究学习”大部分学生已具有了很强的阅读思考的习惯及分析、解决问题的能力，所以我把时间放手给学生，把问题交给学生来解决。这种学习方式正是新课标所倡导的“自主、合作与探究”式学习，充分发挥学生的主体地位。教学目标通过本节学习，你将知道：1知识目标：通过“看图”观察比较，学生知道男女染色体的显著差异：性染色体;2能力目标：通过“模拟实验”,学生能够解释生男生女的机会是均等的;3情感目标：正确而科学的看待生男生女的问题；教学重难点重点：知道男女染色体的差异；生男生女的机会均等；难点：解释生男生女的机会是均等的；教学过程教师活动学生活动设计意图二次备课师生亲切交谈：最近和好友闲聊，好友讲著名歌手、演员刘若英45岁高龄生下一个健康可爱的宝宝。同学们，你们猜：接着我是怎么说的？请问：生男生女到底是怎么回事呢？倾听、续说思考抓住学生的好奇心，调动学习的浓厚兴趣培养学生自引入新课：人的性别遗传一、布置学生自主阅读的内容和要求1、要求学生自主阅读本节教材内容的全部信息（约8-10分钟）2、要求学生独立完成下面的“填空和填图”（1）在男女体细胞中染色体数均为（）对，其中差异显著的一对称为（），它能决定人的性别。（）染色体决定女孩，（）染色体决定男孩。（2）X父亲（XY）产生的精子Y母亲(XX)产生的卵细胞X二、布置学生合作探究的任务与要求1、要求3人小组内展示交流2、要求组代表到小黑板前板写展示3、教师出示：幻灯片（被人工整理后的两张人体细胞中的染色体）讲评“第一块小黑板上的题目”接着继续出示：幻灯片议一议：在生殖过程中，男性产生的精子和女性产生的卵细胞各有几条？就性染色体而言，精子有几种？卵细胞有几种？4、为验证“第二块小黑板上的板写答案”要求学生3人以小组为单位做个模拟实验以表格形式，记录由组自主阅读本节教材页到页独立完成老师出示的“题目”男孩女孩以3人小组为单位，互相比对交流问题的答案，达成统一思考或记录新发现的问题由个别组代表自动到黑板前展示小组集体智慧的结晶观察、比较表达、交流、评价学生的板写结果3人小组讨论交流学生回答按照教材要求，（学生提前准备好了实验器材：黑白其子及纸盒）学生3人一小组进行模拟实验由代表展示实验的结果比较、分析实验结果得出结论：生男生女的机会约是1:1观察、学生乐呵呵回答：他们两长得非常像，是双胞胎思考、记录课外作业主阅读的习惯和能力还给学生阅读的时间，培养学生独立思考，解决问题培养学生与合作的愿望和乐趣给学生充分展示和交流的舞台，为以后的学习打下基础观察、比较是学习的科学方法，教会学生学会学习事实胜于雄辩，从小培养学生科学实验的兴趣初步尝试比较分析实验结果代表展示的实验结果；然后要求分析实验结果得出实验结论，评价学生所板写的答案是正确的。最后要求学生看图解说生男生女的机会是均等的。5、拓展：请现场观察本班学生孙西平和孙北纬两兄弟，有什么特点？这是怎么回事呢？要求学生课下探究，下节课做好反馈工作三、布置学生课堂检测反馈的任务和要求教师出示：幻灯片（设置的判断和选择题）点评、鼓励、适当引导当堂做检测当堂做反馈把学习延伸到课外，丰富学生的知识视野及时掌握学生学习情况板书设计课后反思第四节人的性别遗传一、男女染色体的差异：XX决定女孩性染色体XY决定男孩二、生男生女的机会均等本节课最大的“亮点”是彰显了学生的主体地位，最大程度的调动了学生学习的积极性和能动性。是学生的出色表现达成了一节高效的课堂。...
