《桂林山水》教学设计大竹县周家镇中心小学：王显武教学目标：根据文章的结构和内容分析，结合本组课文的训练重点。我制定了如下教学目标：•知识与技能：认识8个生字，会写11个生字，能正确读写“观赏”等15个词语。有感情地朗读课文，背诵课文。•过程与方法：在学习课文的过程中，了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。•情感态度与价值观：通过学习，使学生感受到桂林山水的美，培养热爱祖国大好河山，热爱大自然的感情，进一步拓展到要保护大自然的美。教学重难点：本着《新课标》的要求，在吃透教材的基础上，我确定了以下教学重点和难点。教学重点：了解桂林山水的特点，并能达到有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点：了解作者的不同表达手法，领悟语言美。教法学法1、举一反三法2、朗读体悟法3、自主学习4、读写结合教学程序（一）创设意境，激情导入。1、导语：“同学们，你们听说过桂林这个地方吗？人们都说桂林山水甲天下。‘甲天下’是什么意思呢，（天下第一）原来，桂林山水有天下第一的美誉。你们想去领略一下桂林风光吗？那就让我们透过镜头，一起去游览桂林山水。”播放桂林山水实景视频，同时播放课文朗读录音，让学生欣赏风景秀丽的桂林山水风光，感受桂林山水的美好，从而激发学生的学习兴趣。最后请学生用一句话来赞美桂林山水的美景，把学生引入课文。（二）初读课文，整体感知。新课程标准积极倡导自主、合作、探究的学习方式。这一环节我是这样设计的：1、自读课文（1）读通课文，生字或难读的地方多读几遍。（2）记字形，查字典或联系上下文理解词语。（3）再读课文，看看每段写了什么，画出重点词句及不理解的地方。2、汇报交流：师随机梳理课文，并板书：（总――分――总）。这两个环节的设计，把要求细化，让学生有目的地学习，从而培养自主、合作、探究的能力。（三）研读课文，品词赏句悟感情。１、学习第一自然段。在引导学生学习第一自然段时，重点让学生说出“桂林山水甲天下”这句话与全文有什么关系？并在一定的语境中辨析近义词“观赏”与“欣赏”再让学生练习造句。这样设计的目的是：将语文训练贯穿于教学过程中，突显语文工具性的特点。２、精读第二自然段。（1）边读边画出描写漓江水特点的词语。（2）汇报交流：板书：水：静、清、绿。（3）出示句子：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠；①通过学生试读，指名读，教师范读等多种形式有感情地朗读这组句子，体会漓江水的美。②让学生思考讨论：作者是怎样把漓江水的静、清、绿写具体的？用了什么修辞方法？让学生感受作者的表达方法。先用感叹句概括，再具体描述，体会排比句式的结构特点。③教师顺势利导，设计一组举一反三的句子训练。a、教室里真静啊，静得……b、公园里的花真香啊，香得……3、自学第三自然段。“教是为了不教”，第三自然段的教学，采取放手让学生自学的方式，然后通过汇报交流，检查学生是否会运用前面的学习方法进行自学，做到学以致用。适时指导学生有表情地朗读，感悟写法，想象仿写。4、欣赏课文最后一个自然段。这一段的教学我采取以读代讲，让学生划出描绘整幅画的词语，再播放桂林山水实景视频，从而理解“舟行碧波上，人在画中游”的意思。（四）总结全文，背诵积累。（五）板书设计五、说教学反思为了丰富学习资源，我选择了既能直接辅助学生理解课堂内容的，又有拓展深化课堂内容的资源：桂林山水实景视频，课文录音带等。希望这种将试听相结合的教学方式，会给学生以身临其境之感，从而优化教学效果。整节课的设计，我把“读中领悟，自主探究”贯穿于教学的始终，把学习的自主权交给学生。让学生主动参与到知识形成2、桂林山水总述：桂林山水甲天下漓江水：静、清、绿桂林山：奇、秀、险分述总结：舟行碧波上，人在画中游的整个思维过程中，和孩子们一起走进语言文字，感受桂林山水独特的美。这样设计会让我的语文课更有语文味。
