《去年的树》教学设计一、教学目标：1、正确流利有感情地朗读课文2、理解课文内容，感受鸟和树之间真挚的友情，感悟“信守诺言，珍惜友情”的道理二、教学重点：通过阅读体会鸟和树之间真挚的友情，感悟“信守诺言，珍惜友情”的道理三、教学难点：读、悟课文的角色对话，体会童话角色的心理。1、教师准备多媒体课件2、学生预习课文。四、教学过程（一）设境导入，揭示课题（二）、自主学习1、请大家尽情地读读课文，根据下面的提示说说课文的主要内容：（出示文稿）：鸟儿和树是一对好朋友。她天天唱歌给树听。冬天到了，鸟儿将要飞回南方时，他们相约。可是春天到了，鸟儿，却发现。她四处寻访，问了、和，找到了。于是，鸟儿就飞走了。（三）、合作学习（课件出示）1、这篇童话很有特色，它是通过“对话”来展开故事情节的。全文中一共写了几次对话呢？分别是哪几次？2、鸟儿在找它的好朋友树时是怎样的心情？（找不到朋友，会在心里说些什么呢？她会怎样呼唤她的朋友呢？）3、分角色朗读文中的对话部分，体会不同角色的心墙，读出恰当的语气。4、从故事结尾处，小鸟的两次“看”，你体会到了什么。（四）展示交流1、四次对话，分别是小鸟和树，树根，大门，小女孩的对话，。2、(1)、（文稿出示第一次对话）寒冷的冬天就要来到了，鸟儿必须离开树，飞到很远很远的地方去。临走之前，一对好朋友依依相别，树对鸟儿说-——（示意学生读）“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。”鸟儿说——（示意学生读）“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。请等着我吧！”师；树和鸟是一对多好的朋友呀，一个天天唱歌给对方听，一个天天听对方唱歌，他们是那样的相依相惜。可是，寒冬来临，他们不得不分手，这是多么的无奈、多么的伤感呀！临别，他们是怎样说这番话的呢？（分角色朗读）昔日的好朋友却不见了。她找了又找，问了又问……文稿插入：地找（我们可以说小鸟历尽千辛找，你还能用什么词来说说她怎么找？——不顾一切——千里迢迢——心急如焚。在寻找过程中，小鸟的心情是多么的急切，朋友在哪儿呢？（2）、（文稿出示：鸟儿与树根、大门、小女孩的三次对话）、请自由读下面的三次对话，可以一个人读、也可以和同桌分角色读，体会不同角色的心情，用恰当的语气来读。学生练习。指名读，鼓励学生评价，教师指导：树根本是树的一部分，读他的话是，要读出同情，伤感的语气。门先生对发木的事见多了。已不以为然。读他的话是，要平淡、冷漠。小姑娘的声音要稚嫩些。鸟儿的三次询问要一次比一次焦急。（找不到朋友，会在心里说些什么呢？她会怎样呼唤她的朋友呢？（3）、指名分角色朗读三次对话3、（文稿出示：两个“看”的句子）师：鸟儿在寻找朋友的一次次询问中，得知树被“砍倒”，被“切成细条条”“做成火柴”“卖掉了”“火柴已经用光”只剩下用火柴点燃的火还在亮着时。（1）、（出示文稿：鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。）透过这个“看”字。你能体会到什么？指名学生交流。师小结：鸟儿费劲周折，终于找到自己的朋友-------尽管那只是用自己的好朋友的身体做的火柴点燃的灯火。鸟儿怎能不伤心，她睁大了眼睛，仿佛在说：“朋友，我终于找到你了，我来给你唱歌了！”（2）、（出示文稿）：接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。小鸟“又看”了灯火一会儿，从第二个“看”字，你体会到了什么？""学生交流体会，鸟儿唱起去年唱过的歌，她履行了自己的诺言。唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，透过那深情的“看”字，我们仿佛听见鸟儿在说-------------""学生交流体会，教师小结：正如同学们感受的那样，这两个人“看”字虽然平淡、普通，却包含了鸟儿对树的无比深情与留恋。（连读两个句子）（3）、有感情朗读句子。“鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。”（五）、拓展延伸师：鸟儿飞走了，带着伤感飞走了，但她给灯火留下了歌声，留下了世间最宝贵的东西。你知道这是什么吗？（友情、守信）。课文学完了，作为读者，...
