《伟大的悲剧》教学设计茨威格【教学目标】1快速默读课文，把握内容，体会作者感情2理清故事情节，体味关键语句3激起探索未知世界的兴趣，培养团结合作，勇于牺牲的精神。【教学重点】体会作者表达的颂扬之情，通过默读、重点朗读，体味关键语句，认识人类挑战自身，实现生命价值的伟大。【教学难点】对关键语句的理解，认识人类挑战自身，实现生命价值的伟大。【课时安排】两课时【教学过程设计】第一课时一、导入：南极，曾是一块神秘的大陆，吸引着众多的探险者来到这里。1910年6月1日，英国人斯科特带领探险队离开英国，前往南极。1911年11月，他们在埃尔斯角附近登陆，准备征服南极点……请同学们设想一下，他们此行结果如何？现在就让我们跟着奥地利作家茨威格的步伐一起走上这条探险之旅。二、读课文，整体感知：1、走进茨威格：（1881—1942），奥地利作家。主要成就在传记文学和小说创作方面，传记作品有《罗曼·罗兰》等，主要中短篇小说集有《最初的经历》《马来狂人》《恐惧》《感觉的混乱》等，唯一的长篇小说《焦躁的心》。2、检查预习——注音或写字：拽zhuài出来堡bǎo垒lěigū辜负吞shì噬疲bèi惫不堪鲁mǎng莽大胆厄è运拯zhěng救耀武扬威姗shān姗来迟忧心忡chōng忡语无伦lún次海市蜃shèn楼不可思议风cān餐露宿毛骨sǒng悚然角jué逐怏yàng怏不乐zhù贮藏毋wú宁…雪橇qiāoxiāo销蚀shí羸léi弱蹒pán跚shān告罄qìng白雪皑ái皑3、快速阅读，感知大意：课文篇幅长，容量大，按下列提示快速捕捉文章的信息。①按人物故事，再现埃文斯、奥茨、其他三人的牺牲情形；②按时间顺序，寻找文中关键的时间词，圈点勾画，筛选各时间段发生的重大事件；③在以上基础上，请大家用几句话概括文章的主要内容。三、研读，探究赏析：选点品读，感受悲情：课文文题为《伟大的悲剧》，你在阅读中体会到了怎样的“悲”？请以“文中最具悲情的是……，这是一种……的悲”的句式说话。如：失败之悲：“对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是”作证之悲：“他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的”死亡之悲：“艾文斯精神失常，死了”“奥茨像一位英雄似的向死神走去”“羸弱的三个人决定骄傲地在帐篷里等待死神的来临而且始终没向世界哀叹过自己最后遭遇到的种种苦难”四、小结：事业失败的悲伤，替人作证的悲哀，生命死亡的悲壮，世人悼念的悲痛……，让每一个读者为之震撼动容板书：“悲”之所在：A死亡之悲：在归途中全部队员牺牲了B失败之悲：阿蒙森一行已先到达南极C作证之悲：为阿蒙森的成功作证
