《15、文具的家》第一课时教学目标：1．能认识“具、次、丢、哪、新、每、平、她、些、仔、检、查、所”13个生字，会写“文、次、找、平、办、让、包”7个字。2．初读课文，整体感知课文内容。教具准备：生词卡片、课件。教学过程：一、情境导入，揭示课题：1、课件出示图片，让学生说说这些分别是什么？有什么作用？它们合称？相机学习生字：具。2、学生自由发言。3、教师总结：铅笔、橡皮、尺子等文具，能帮我们做这么多事情，真是我们学习上的好伙伴哪！4、回顾一年级上册课文《小书包》。5、揭示课题，读课题：（出示班级里捡到的文具）可是这些小伙伴却被他们的小主人弄丢了，它们很伤心，让——我们一起来帮助它们找个家吧！（板书课题：文具的家）学生齐读课题。二、初读课文，整体感知：1、过渡：课件出示：（1）铅笔，只用了一次，不知丢到哪里去了。（2）橡皮，只擦了一回，再想擦，就找不着了。师：这么好的文具，怎么就被弄丢了，文具们可伤心了。2、初读课文：请同学们仔细去读读课文，想想课文讲了件什么事情？要求：（1）读准字音，读通句子，遇到难读的字多读几遍。（2）一边读，一边想，课文主要讲了一件什么事。3、交流课文主要内容：指名说说课文讲了件什么事情？三、检查生字词：1、学习生字词。课件出示：jùměicìdiūnǎ文具每次丢失哪里xīnpíngtāxiē新书平时她们这些zǐjiǎnchásuǒ仔细检查所有（1）用自己喜欢的方法拼读这些词语。（2）指名读词语。相机纠正读音。（3）同桌互查。（4）开火车读.（5）去掉拼音读词语。（6）读本课生字。（7）交流识字方法。四、指导书写：1、认读要求会写的字：（1）出示生字卡片“文、次、找、平、办、让、包”。指名读，一名学生领读，其他学生跟读。（2）组词。（3）分析字形，寻找定位笔画和主笔。（4）教师范写田字格中的生字，学生书空。（5）学生描红、临写，教师巡视、指导。（6）展示，评一评。五、作业：1、抄写我会写的六个字各四遍，拼音两遍。2、朗读课文，读熟练。
