批注式阅读的效率暑期是学生课外阅读的黄金时期，很多学生利用这个漫长的假期读一些好书好文章。我觉得我们应该提倡孩子“批注阅读”让他们留下思考的痕迹。一篇文章可感可知可圈可点的地方可谓是千人千面，不一而同，对于具有良好的批注习惯和能力的读者那是兴之所至信手拈来的事情。但这对于初学批注的学生来说则会像老鼠拉龟——无从下手。为了让学生对写批注有谱可靠，有章可循，教给学生阅读批注时一些思考的方向是很有必要的。1、运用符号，简便实效对文章用得准确的精彩的字、词、句进行圈、点、画是进行批注的一种便捷有效的方法，教学生批注的起初阶段，我们让学生先掌握这种批注方法。通过动笔圈画留下自己分析思考、情感疑惑的痕迹，这样，信息更容易留存在记忆里，不致水过鸭背，留于表面。要注意的是，符号的运用，不要纷繁复杂，随意乱用，相对固定的一套符号更了然于心，便于自己的学习、理解和运用。2、依托文本，解决重点有些阅读文章前面的导语、专题，略读课文前的提示语等，为学生进行批注提供了导向和凭借。学生可以运用这些信息、资源，鼓励自己独立阅读思考，探究发现，自己尽力解决问题。3、梳理归纳，走向自主当学生有了一定的实践基础后，再让他们明白一篇课文的学习一般要解决三大问题：文章写了什么？为什么写？怎样写？这三个问题具体指什么？包含什么内容呢？学习者要做到心中有数。为此，我们可以尝试用列表归类的方式来帮助弄清楚。列表归类可以帮助学生统揽全局，给思维找到方向和依归，然后学生根据自己的认知特点、情感态度、个性喜好在阅读中自主选择，自主感悟，自主批阅，自主构建。更好地完成理解文章内容，体会感情等阅读任务。
