一年级数学上册教材教法分析光谷六小黎珍琴一、新教材介绍（一）内容介绍（ppt：目录）这是2011版一年级数学上册教材，这一册教材包括8个新授单元和一个总复习单元，其中第一、三、五、六、七、八单元属于数与代数领域，第二、四单元属于图形与几何领域，第六单元后面还安排了一个综合与实践活动。（二）新教材在内容上的变动1.加强了准备性（主要体现在第一、二单元）（1）把原实验教材中的第一、二单元合并为第一单元“准备课”。数学书第2页的数一数、第6页的比多少，这两个内容现在统一编排在第一单元，为后面学习数的认识做好准备，还把原实验教材中的“比高矮”“比长短”删去了。（2）将“位置”由一年级下册提前到一年级上册（ppt：第二单元）。第二单元位置，主要是认识“上下、前后、左右”，把上下前后安排在一个例题中，并把“左右的相对性”以及“用第几行第几列确定物体的位置”删去。2.降低了难度（1）图形认识的分散编排。原实验教材的编排是既要认识立体图形又要认识平面图形。在实际教学中老师们发现：学生一下子接触的图形太多，认、辨难度加大，不易掌握。所以本册教材降低了难度，在第四单元只让学生认识立体图形，一年级下册再认识平面图形（ppt：认识立体图形）（2）钟表认识的调整“认识钟表”原来包括：认识整时和半时，年龄较小的学生认识时间不太容易，而随着年龄的增长他们会更容易接受，所以本册教材进行了调整，在第七单元只认识“整时”，把“半时”的内容移到了二年级上册。本册（ppt：认识钟表）（三）全册教材的编排特点请老师们翻开教学用书第2页，看看新教材的编写特点，书上提到五个方面的特点，我就不一一读了，老师们可以自己看看。其中第3点提到（3）根据小学生学习数学的规律，体现合理的教学顺序和节奏，更有利于学生理解数学知识，形成教学能力；(补充)新教材将认数与计算相结合，穿插教学，隔一个单元学习有关计算和解决问题的内容，如第三单元认识1~5，第五单元再认识6~10，使学生逐步形成数的概念，也能在间隔中有个缓冲消化的机会。还有第五点;（5）落实“四能”课程目标，为培养学生解决问题的能力提供清晰的思路和步骤；关于这一方面，教材的变化比较大，一个是循序渐进的提供解决问题的一般步骤，第一步是理解现实的问题情境，发现要解决的问题（一、二年级教材这样提示学生“知道了什么”，三年级以后就直接提示“阅读与理解”）(p)——第二步是分析问题从而找到解决问题的方案并解答（教材一般用“怎样解答”来提示后来是“分析与解答”）(p)——第三步对解答的结果和解决的方法进行检验、回顾与反思（教材一般用“解答正确吗”来提示，后来是“回顾与反思”）(p)；新教材对解决问题的另一个改编是不只是在数与代数中学习解决问题，在图形与1几何中也有，如第四单元解决问题“怎样搭得又高又稳”（ppt），也就是加强各个内容领域中对解决问题能力的培养。（四）全册教材教学目标教学用书第1页对本册教材教学目标作出明确说明，老师们下去后可以阅读。（五）全册教学时间安排（ppt）根据教育部义务教育课程设置实验方案，本册教材为一年级上学期的数学教学安排了59课时的教学内容。各部分教学内容的教学课时大致安排如下，教师在教学时可以根据本班的具体情况适当灵活掌握。（详见教学用书第11页，不读）接下来我们重点谈谈学习内容的编排，主要从数与代数、图形与几何、综合与实践三个部分进行分析。二、各部分知识内容编排及教学建议第一部分数与代数数与代数部分是小学阶段学习的主要内容，也是学习其他内容的重要基础，本册教材共安排了四个方面的知识：认识20以内的数，学习20以内的运算（不含退位减法）及解决简单的实际问题；认识钟表。（ppt：数的认识、数的运算、解决问题、常见的量）在数的认识中，主要培养学生的数感、帮助他们建立数的概念（p：数感），认识数字、加减符号等，培养学生的符号意识（p:符号意识），并在加减法计算中培养他们的运算能力（p:符号意识），并在解决简单的实际问题中培养学生的推理能力和应用意识。（p:推理能力和应用意识）（一）数的认识：我们先来看数的认识，教材将20以内各数的认识...
