拓展阅读成效与体会：踏上师生共同发展之路（一）点滴成效1、拓展延伸有助于学生内化吸收，情感升华。随着对文本的拓展，学生汲取了生活和文本中的真情实感，并把它内化为一种个人情感，它逐步丰富了学生的心理世界，提升了学生的感悟水平，丰润了他们的精神生活，纯洁了他们的心灵，规范了一定的审美标准，积淀了自己的道德情感体验，逐步形成了学生自己的道德标准。作品所蕴含的人文内涵通过拓展延伸环节逐步被学生所感悟、汲收。在课堂上，学生在学习中获取独特的生命感悟，进行心灵与心灵的对话，并最终丰富了自己的精神世界，体现了语文教育的真正价值所在。2、拓展延伸有助于学生磨砺思维，发展智力。在文本拓展过程中，由于教师精心地创设情境，学生不断地接触新材料。由此，调动了学生的思维热情，拓展了学生的视野，学生可以展开联想，畅抒己见，说问题谈看法，随机应变，将有关内容勾连起来。这磨砺了学生的思维，发展了学生的智力，有效地挖掘了学生潜在的语文能力。3、拓展延伸改变了语文课堂结构，为课堂教学注入了新的活力。课题实施促进了语文课堂教学资源的整合，改变了传统的以本为本的教学理念，变教材的忠实执行者为新课程的开发者，拓宽了语文课程的内涵和外延，注重引导学生进行探究性、体验性、创造性阅读。尊重学生的个体差异，引导学生选择适合的学习方式，珍视学生独特的感受、体验和理解，构建具有人文性的和谐课堂，使以文本为主的课堂教学充满了鲜活的生机。（二）几点体会1、需要教师深入理解课程标准，把握拓展延伸的度。教师作为课堂教学的引领者、参与者和合作者，必须深入理解新课程理念，在课堂教学中把握好拓展延伸的度，要避免因容量过度、浅尝辄止而导致表层理解、缺乏深度；避免因偏离文本、标新立异而导致离谱教学、糟蹋名作；避免因图片影视、华而不实而导致脱离语言、弱化能力；避免因脱离实际、喧宾夺主而导致虚化阅读、转移重心。拓展延伸作为教学的一环，它出现的时机、力度需要教师灵活把握。2、需要教师不断学习，提高自身语文素养。要不要拓展？何时拓展？拓展到怎样一个程度？这些都体现出教师的教学素养，因此，教师要着力提高自己的阅读、品味、欣赏水平，要学会以哲学的思考、发展的眼光去研读课文，要学会对问题有自己的见解，有自己的思维方式，要学会结合现实生活去研读课文，能联系文化背景挖掘主题，体会作者情感。3、需要教师树立“大语文”观念，把拓展延伸引向课外。本文研究的是课堂教学中的拓展延伸，但“语文的外延就是生活的外延”，最主要的拓展应该是学生的课外语言实践。教师在着力进行课堂教学改革的同时，要强化语文活动，优化语文环境，沟通语文课堂教学同课外活动的联系，沟通语文教学同其他学科和各项教育活动的联系，沟通语文教学同生活的联系，活化教学资源，帮助学生增扩阅读渠道，从而变封闭的语文教学为开放的语文教学，养成学生语文实践的习惯，提高学生语文实践的能力。
