《雨说》教学设计2[学习目标]1．激发学生阅读诗歌的兴趣，启发学生感受现代诗歌的节奏美、意境美、人情美
2．初步培养学生解读意象和品味意境的能力
[学习重点]用喜悦、欢快的语调朗诵全诗，体会本诗明丽清新的风格
[学习难点]理解意象，把握本诗的主题，感受作者饱含的真情
[媒体使用]音视频朗读课件，帮助你学会朗读现代诗歌，感悟诗歌的思想感情
[课前预习]约20分钟【独学】友情提示：认真阅读下面的材料后，至少读3遍课文，并试着划出朗读的节奏来
还要记住重点字词的读音和意义
1、赏读材料：郑愁予原名郑文韬，1933年出生于山东济南
被称为“浪子诗人”
现旅居美国，为“现代诗社”成员，任耶鲁大学东亚文学系教授
《雨说》是他1979年写成的，诗人虽身在美国，却心系祖国，以满腔的热忱关注祖国儿童的成长
诗歌以新颖而鲜活的意象，灵动而多情的语言，抒发了对儿童浓浓的关爱之情，表达了对祖国未来真诚的祝福
诗人从小在炮火中长大，他深切体味过战争的苦难和流浪的辛酸，所以他更珍视童心的天真烂漫，也更能懂得“关爱”对童年的意义
诗中“雨”成了温柔亲切的爱的使者，正寄寓了诗人真诚的希望
2、动情地朗读课文，把握课文的感情基调
友情提示：语调：如第一节应读得急切，表达出对春雨的企盼之情；第二节应读得轻柔、温和，以示“雨”之关爱；第五节可读得欢快一些，传达喜悦之情；第八节应读出高昂之气，把全诗感情推向高潮；第九节读出欣慰之情，显示全诗的主旨
停顿：如“等待久了的／田圃跟牧场”“当／田圃／冷冻了一冬／禁锢着种子”重音：如“我呼唤每一个孩子的乳名又甜又准”“只要你们笑，大地的希望就有了”“要记着，你们嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意”加点的词要重读
明确：轻快，喜悦，蓬勃向上，充满活力
3、给下面的加点字注音，并读两遍，记住
田圃()禁锢()留滞()用心爱心专心1喑(）哑()襁()褓()4、请找出自己感受最深的
