北师大版小学数学第八册教学设计《参观博物馆》（整数除以整数商是小数的除法）鹤岗市新华镇中心小学闫丽20104《参观博物馆》教学内容：北师大版小学数学四年级下册第62、63页的内容，整数除以整数，商是小数的除法。教学目标：1、知识与技能：进一步体会小数除法在实际生活中的应用。2、过程与方法：通过“参观博物馆”的情境，让学生利用已有的知识，自主探索整数除以整数，商是小数的除法的计算方法。3、情感态度与价值观：通过对算理的理解，培养学生的逻辑思维能力，提高计算能力。并通过对家乡博物馆的了解，培养学生对家乡的热爱之情。教学重点：理解并掌握整数除以整数，商是小数的除法的计算方法。教学难点：正确理解“补0继续除”，及“整数部分不够商1，用0占位的道理。”教学思路：为了有效的达到教学目标，科学合理的突出重点、突破难点，最大限度调动学生学习的积极性，保证学生的主体地位，实现学生的可持续发展，我从学生的认知起点进行了本节课的教学设计：在第一课时《精打细算》中学生已经初步掌握了被除数是小数，除数是整数的小数除法的计算方法，之后安排了本节课被除数和除数都是整数而商是小数的小数除法这一内容。关于如何计算整数除以整数商是小数的小数除法，有的孩子已经掌握，但不知所以然，这是孩子们学习的起点，因此准确把握了这个起点，是这节课的关键。本节课中我尊重了孩子们已有知识，注重规律的探寻。整节课围绕“你是怎样算的？”这一中心问题展开教学。教学方法：群体互动，合作探究。在整数除以整数商是小数的小数除法计算时，有计划地组织学生进行合作探究，以形成集体探究的氛围，培养学生的合作精神。从无序到有序，是一种思维的渐进过程。这节课上，我通过让学生自主探究、合作交流等方式，让学生亲历发现研究、探索问题的全过程，进而发现整数部分除完还有余数的小数除法的计算方法，让学生亲自体验到“有序”数学思想产生、发展的全过程，进而体验到成功的喜悦。教学流程：一、创设情境（课件出示鹤岗市萝北县黑龙江流域博物馆图片）师：同学们知道这是哪吗？（讲解：博物馆坐落于黑龙江畔萝北县名山岛，集浓厚的学术氛围、科普氛围和观赏氛围于一体，分自然、历史、民俗三大展馆，是萝北旅游文化发展的又一名胜景点。）师：这可是我们家乡的博物馆，想不想去参观一下？如果你能帮助图中的四位小朋友算一下去博物馆参观平均每人要花多少钱？他们就可以免费带我们去参观。还等什么赶快行动起来吧！二、探究新知1、出示：教材情境图。平均每人花了多少钱？车费、门票费一共花了26元。2、（1）用什么方法计算？怎样列式？（26÷4）（2）估计一下：每人大约要花多少钱？（6元多一些）（3）怎样计算？先自己想一想，想好后在小组内交流一下。小组汇报学习情况。师：当个位除完还有余数怎么办？生：商的个位点上小数点，在余数后添0继续除。（随机板书）师：被除数明明是个整数并没有小数点，可为什么要在商的个位右下角点上小数点呢？生：虽然被除数里没有看到小数点，实际上小数点隐藏在个位的右下角，所以要在商6的右下角点上小数点。师：如果不点这个小数点商会怎样？生：商就变了。师：这里的20表示的是什么？所以商要写在什么位置？生：是20个十分之一，商要写在十分位上。（4）我们估算的结果与准确的商接近吗？（5）小结：计算整数除以整数商是小数的除法（指算式）当除到个位还有余数时，一定要在商的个位右下角点上小数点后，再在余数后添0继续除。.42662452.260200有余数商的个位点点余数后添0继续除师：刚才我们学的是什么样的除法计算？生：整数除以整数商是小数的除法。（板书课题）师：对于这样的小数除法你学会了吗？那老师可要考考你了，32÷5＝54÷36＝9÷5＝108÷8＝师：没想到同学们这么快就算出了正确的结果，4位小朋友也很信守诺言，准备这就带我们去我们家乡的博物馆了，同学们准备好了吗？出发!(课件播放鹤岗市萝北县黑龙江流域博物馆图片)参观了博物馆后你有什么感受？想不想带个纪念品回去，老师发现这个恐龙模型不错，想买一个，谁能帮老师算一下，买一个要花多少钱？（出示课件）买16个共花了12元，每个多少...
