如何解决学生的马虎问题1、教给学生好的作业方法。批评学生作业的一百个不是，还不如教给学生一个好的作业的方法。学生的自尊心都很强，一点都不批评学生是不可能的，但要注意有度，批评的同时也要教给学生正确的作业方法，这样才是解问题的最好的办法。2、开展小组评比活动。学生的好胜心都很强，教师要注意加强对学生好胜心的调控，如利用学生的作业进行小组评比活动，对学生的作业进行评定，以小组为单位，看他们每次作业的“优”有多少，进行量化，然后对突出的小组加分，差的小组扣分。通过小组评比来加强学生的细心的作业能力的培养。3、找到学生作业马虎的根源。一般的学生作业的马虎是习惯不好，只要教师加强对其养成习惯的培养，便很快就能够解决。但有一部分学生的作业是因为基础知识没有掌握好，因此，就得老师利用课余的时间进行个别的指导了。现在就我班学生数学作业来谈谈这段时间的成果和一些思考！学生的数学作业马虎有一些客观因素和一些主观因素。主要有这样几点：１、新学内容不能灵活解决问题。——>解决策略：告诉学生方法，不是答案。２、作业态度马虎。——>解决策略：找到学生作业马虎的根源，应分别对待班级里的孩子，有的学生是自信心不足，上课就没有听懂，作业当然认真不起来；有的学生是一些主观意识不强，只求对，不求尽善尽美！我想数学作业的好坏，很大程度上反映了教师的课堂效率。学生高效的完成了作业，至少可以说明老师“讲”的透彻，学生学的“明白”。如果不能够有效的学习，那么谈何有效的备课，有效的教学呢。因此，我不光在解决学生数学作业正确率的结果上“做手脚”，还在过程性的评价上“动脑筋”。每次作业批阅完成之后，我会把“结果”数字化，课前２分钟进教室，一开始就在黑板上写上正确的人数和失误的人数，我适当地表扬那些作业正确的学生，更多的则是分析失误的原因！也让学生了解他们的作业情况，我想这个行为不仅仅让学生了解哪些同学正确，更多的是激励学生做的尽善尽美，用数字“刺激”孩子们，使学生在这样的过程中建立自信心和内驱力。过程性评价在此时显得非常重要，我想我会坚持这样做下去！
