1六年级数学下册第一单元导学案课题：《认识负数》设计人：陈现青课时：第一课时【学习目标】1、通过生活中的实例认识到引入负数的必要性；2、知道什么是负数、零、正数；3、会判断一个数是正数还是负数；4、能利用正数、负数表示实际生活中具有相反意义的量。【学习重点】会判断一个数是正数还是负数【学习难点】能利用正数、负数表示实际生活中具有相反意义的量【自主学习】学法指导：请同学们认真阅读课本相关内容，画出重点知识，再迅速完成以下预习内容。（一）正数、负数的概念1、交流总结生活中常见的具有相反意义的量（1）太阳每天从东方升起，西方落下（2）公交车的站点有人上车和下车（3）六年级上学期转来6人，本学期转走6人。（4）张阿姨做生意，二月份盈利1500元，三月份亏损200元。怎样用数学方式来表示这些相反意义的量呢？请同学们选择一例，试着写出表示方法。2.阅读教材第2页（1）自学例1，回答问题。.你能看出那一天六个城市的气温各是多少吗？温度中有正数也有负数，请把负数读出来。.上海的气温和北京比怎么样？北京的气温和哈尔滨的比怎么样？.上海和北京的气温一样吗？不一样在哪里？像1、2、4、0.5、1.8％这样比0大的数叫()，根据需要，有时在正数前面加上“+”，如+5，…。正数前面的“+”，一般省略不写；而像-3、-4、-3.5％这样在正数前面加上“—”号的数叫()。如-6，…。“-6”读作()。（2）提升认识。请学生观察温度计，说一说有什么发现？在学生发言的基础上，强调：以0℃为分界点，零上温度都用正数来表示，零下温度都用负数来表示。（或负数都表示零下温度，正数都表示零上温度。）“0”是正数,还是负数呢？在学生发言的基础上,强调：“0”作为正数和负数的分界点，它既不是正数也不是负数。（3）下列各数中，哪些是正数？哪些是负数？-10，1，-0.5，0，36，0.2，825，15％，-1，-a，-30％?正数：负数：【合作探究】2问题一1.阅读教材第3页1．联系实际，加深认识。（1）说一说存折上的数各表示什么？（教学例2。）（2）联系生活实际举出一组相反意义的量，并用正、负数来表示。①同桌交流。②全班交流。根据学生发言板书。这样的正、负数能写完吗？（板书：……）强调指出：像过去我们熟悉的这些整数、小数、分数等都是正数，也叫正整数、正小数、正分数；在它们的前面添上负号，就成了负整数、负小数、负分数，统称负数。【反馈提升】某品牌家用冰箱的冷冻室的温度是零下18℃，冷藏室比冷冻室的温度高22℃，则冷藏室的温度是多少？【达标应用】一、填一填1、在0.5,-3,+1/5,0,-0.2,-1/3,+6这些数中，自然数有（），正数有（），负数有（），其中最大的数是（），最小的数是（）。二、写一写。1、+1350m表示高于海平面1350m.低于海平面200m,记作：。2、如果零上3℃记作+3℃,那么零下4℃,记作：。3、如果向西走30km记作-30km，那么向东走40km记作：。4、如果上升10cm记作+10cm，那么下降12cm，记作：。5、如果向南走10m记作+10m，那么-20m表示:。课题：《用数轴表示正负数》设计人：陈现青课时：第二课时【学习目标】1、认识数轴，理解数轴表示正负数的意义，会用数轴上的点表示正负3数；同时能够由数轴上的点说出其所表示的数。2、能够正确比较负数的大小3、初步体会数轴上数的顺序，完成对数的结构的初步构建。4、使学生体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生应用数学的能力。【教学重难点】1、认识数轴，并会用数轴上的点表示正负数和02、能够正确比较负数的大小3、理解比较负数大小的方法【自主学习】1、读数，指出哪些是正数，哪些是负数？说一说你是怎样判断的？-8，5.6，+0.9，0，-822、如果+20%表示增加20%，那么-6%表示（）3、某日傍晚，黄山的气温由上午的零上2摄氏度下降了7摄氏度，这天傍晚黄山的气温是（）【合作探究】问题一：1、怎样在数轴上表示数？（1、2、3、4、5、6、7）2、游戏中体会运动变化中的负数,看课本P5页，出示例3，学生观察后提问：如何在一条直线上表示他们运动后的情况呢？观察课本内容回答：（数轴的画法）（1）以()为起点，用()表示.（2）向()为正，向()为负，即0的()边为正，正的方...
