评课稿《两位数加一位数和整十数》VIP专享VIP免费

评课稿《两位数加一位数和整十数》今天我们看到“富教思源”团队集体研修的《两位数加一位数和整十数》的全部展示过程，让我们看到集体的智慧、团队的结晶。领悟了“一花独放不是春，百花齐放春满园”的真正内涵。概括地说这节课有五大特点：1、以情境链问题串的形式贯穿整个教学过程，让学生在情境中巩固旧知学习新知。充分调动学生的学习兴趣。2、在短短的四十分钟学生得到手口脑的锻炼，能力获得提高。3、课堂小憩的教学环节遵循低学段学生的身心发展规律。同时又使课堂情趣盎然。4、执教者思维清晰，层次鲜明，让学生亲身经历解决问题的方法过程和成功体验。5、教师的语言生动亲切，态度和蔼符合低年级学生的个性特点。纵观这节课，课堂教学模式发生了根本性的变化，老师不再是简单的知识传授者，而是一个活动情境的创设者、活动过程的组织者、活动深入的引领者、活动资源的开发者、学生情感的唤醒者，并调动了每一位学生的学习主动性，使他们真正成为学习的主人，积极地参与教学的每一个环节，努力地探索解决问题的方法，大胆地发表自己的观点。学生始终保持着高昂的学习情绪，切身经历了“做数学”的全过程，感受了学习数学的快乐，体验成功的喜悦。充分体现了新课程“以教师为主导，以学生为主体”的教学理念，充分发挥了现代信息技术的优势，取得了良好的教学效果。闪光点：一、创设情境，激发求知欲望，让学生体会数学的趣味性和实用性。教师从学生喜爱小动物入手，创设带小朋友游动物王国的故事情节，通过色彩鲜艳，生动有趣的动物造型吸引学生，调动了学习兴趣，体现了数学的趣味性。“数学来源于生活，生活中处处有数学”。上课开始老师通过视频展示，动手操作，创设情境，导入新课。教师能以小动物为例，注重学生年龄特点，从现实中来到现实中去，积极的为学生营造了和谐的学习环境，激发学生学习的积极性，使学生纷纷自觉投入到学习活动中。这一环节的设计既活跃了课堂气氛，又让学生初步掌握计算方法。二、巧妙引导，自主、合作、探究。数学课程标准指出：学生有效的学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。正是基于这样的认识，老师的设计充分体现了学生为主体的教学理念，让学生在主动探索和与他人合作探究中发现规律建构新知。俗话说“耳中听到终觉浅，觉之此事要躬亲”。老师没有直接告诉孩子们怎样计算而是让学生们在自己操作、自我尝试，自我验证中得出结论。学生在这段教学中表现的异常兴奋，几分钟的时间又是摆，又是讨论，又是展示，又是汇报。培养了学生自主动手、自主探究、自主学习能力。教学中老师更是充分考虑到每一个学生，鼓励每个学生动手、动口、动脑，积极参与到活动中来。注意发挥学生的主体性。整个教学过程中，老师始终以学生动手实践为主导，打下扎实的基础。上述的实践活动，发展了学生的多种能力，如语言表达能力，自主探究能力，批判与反思能力及自学能力。三、多媒体辅助教学，形象直观。在教学上利用教具与课件有效的进行教学。单独的计算枯燥无味，单凭老师的语言阐述不够深入，这时恰当的利用教具和课件，形象直观，能最大限度地启发学生积极地应用与拓展新知。四、教师素质。（一）教态优雅，基本功扎实程老师在课堂上的表现是：教态和蔼可亲，动作姿态优雅，声音非常的甜美，听起来及其舒服。教学基本功也比较扎实，能够通过多种手段引导学生进行观察操作。通过课堂实录我们看到了成果，整个教学效果明显。（二）态度严谨，思路清晰如果说教学思想决定着教学行为的方向，那么教学态度就决定着教学行为的努力程度。听课的老师们都感受到了程老师的教学态度非常严谨认真。一是课前准备充分，教具齐全。二是课堂表现沉着，思路清晰。在整个教学过程中，多媒体技术也运用的恰到好处能够正确的引导学生如何进行多种方法计算。课堂气氛也非常的活跃，程老师能够充分的调动学生的积极性，学生配合非常的默契。在这样一个轻松、活泼、探究、创新的教学情境活动中，学生乐于尝试，能够充分理解并学习到基本知识和基本技能。